高職學生體育興趣的培養問題探究

李亮

[摘 要] 興趣是學習知識的根本動力，因此以高職學生體育興趣為入手點，淺析興趣的重要性和高職學生體育教學基本現狀，通過以上兩方面的研究得出培養高職學生體育興趣的方法，供大家參考。

[關 鍵 詞] 高職學生；興趣；培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0132-01

體育教學在學生素質培養中占據著重要的位置，良好的身體素質不僅可以增強體質，而且可以培養一個人的意志品質，但是如何提高體育教學的效率一直是老師授課的難點，體育有效的教學方式并不是通過某種單一的器具或者固定的教學套路，有效的授課方式是將學生的興趣與教學結合在一起，因此在平時教學過程中應該積極調動學生的體育興趣。

一、培養學生興趣的目的

興趣的培養屬于心理學范疇，因此培養學生的興趣即是培養學生心理素質。興趣具體內涵是指一個人在掌握某種現象或者參與某種活動時具有積極的情緒，興趣不是在固定的環境中產生，而是需要在實踐過程中不斷積累，最終培養一個人良好的心理素養。體育興趣的培養對學生學習體育這一課程有著積極的作用，可以激發學生學習動力，提高訓練的效率，如果學生沒有學習的興趣，那么就會給學生造成一種沉重的壓力，導致學生失去學習的恒心和目標，所以培養學生體育興趣的目的一方面有利于體育教學質量的提高，另一方面有助于培養學生的學習方式。

二、高職體育教學基本現狀

（一）學生對體育課程缺乏積極性

隨著互聯網的大力發展，手機游戲方式已經逐漸代替了課外體育方式，在學生的主觀意識中，認為微信朋友圈或者是手機運動APP的運動意義要比體育課的內容更加具有吸引力，因此常常看到一種現象，學生上體育課時每人手持一部手機而不是集體鍛煉身體。與此同時，高職學生自身的鍛煉意識比較淡漠，認為鍛煉身體的重要性遠遠不及于學習專業知識，認為體育課只是集體的戶外活動并沒有實際意義，因此把體育課程當作是一種負擔。

（二）體育課程中缺乏個性化

高職學生這一時期對性別和身體發展都比較敏感，但是體育課的內容和方式并沒有根據男生女生的個體特征區分，某些課程是男女生統一授課，但是由于男女生的興趣愛好和心理狀態各有差異，導致體育課程最終的結果則是自由活動，起不到體育課程強身健體的目的，所以統一上課的方式是不利于高職學生身心發展的。

（三）高職體育課程授課方式缺乏創新

經過實際調研顯示，百分之四十的高職學校是由中專學校組合而成，無論是教學環境還是教師授課特點都存在中專技校授課特點，但是由于中專和高職學生層次不一樣，所以導致固有的授課方式難以被高職學會接受。其次是體育授課方式一成不變，教學方式呆板，缺乏對學生應有的關愛，古板的教學方式挫傷了學生學習的趣味性和積極性。最后是體育課程的教材不能滿足學生需求，百分之八十的高職院校并沒有真正的體育教材，主要依據體育老師已有的授課經驗，缺乏科學的教材作為指導，進一步減弱了學生學習體育的熱情。

三、培養高職學生體育興趣的方法

（一）建立良好的師生關系

良好師生關系是通過老師人格魅力建立的，一個老師的職業素養高低某一程度上直接決定了學生的學習興趣，比如上體育課時，體育老師可以先采用室內上課的方式，運用自身經驗和專業知識介紹體育課程的目標和作用，在高職學生大腦的潛意識中對體育課程產生興趣，為培養學生體育興趣奠定關鍵性的基礎。同時，加強與學生的溝通，老師應該放下師尊的形象通過一些體育游戲的設置走進學生之中，及時溝通可以了解學生對體育課程的需求及特殊的要求，這樣便于老師在課程設置中有突出的重點，進一步促進學生體育興趣的形成。

（二）改革傳統的授課方式

傳統的授課方式比較呆板，具體表現有授課內容和體育器材的一成不變。在授課內容方面，一方面老師可以通過精心設計授課的方法，培養學生的學習興趣，但老師在設計課程內容時應符合最基本的原則——以學生為本，利用課程的設計增加學生學習的自主性，幫助學生在潛意識上自動投入授課內容中，這就表示學生在主觀意識中已經逐漸形成興趣。另一方面，老師可以采用靈活的教學方式，傳統式的教學方式沒有對個體進行特征的區分，因此老師可以根據班級男女生比例設計不同的體育活動，比如用健美操的方式代替跑步、雙人操的方式代替單人操和隊形變化方式代替正方形隊形等多種方式，運用趣味的體育活動吸引學生的注意力，培養學生的興趣。在體育器材方面，由于體育器材使用比較頻繁，所以學生一般情況下不愿意運用體育器材，老師應該使用科技的教學手段，比如使用多媒體教學代替使用器材授課的方式，多媒體可以帶給學生多樣化的授課內容，有效幫助學生對體育產生興趣。

（三）時刻關心學生的興趣愛好

高職學生的體育基礎參差不齊，所以要求老師時刻注意關心學生并給予正確的引導和激勵，通過提高自信的方法培養學生的興趣愛好。基礎差的學生在接受新內容時明顯吃力，因此老師應該采用多激勵的方式增加學生的自信，切記不要運用挖苦和諷刺方式提高學生的學習能力，不良的方式會造成學生強烈的自卑感，抑制學生學習的主動性。總之，老師要有寬容和耐心，通過有效的方式培養學生對體育課程的熱情，增加學生對學習的興趣。

參考文獻：

[1]張進.上海市高職院校體育教學現狀調查與改進思路研究[D].華東師范大學，2010.

[2]舒新建.論“90后”高職院校學生體育興趣的培養[J].價值工程，2013（27）：227-228.