家校合作提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力

董紅

摘 要：寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，還是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高都離不開(kāi)作文教學(xué)。小學(xué)生的寫(xiě)作能力提升離不開(kāi)學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，文章從家校合作角度探討提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力的新思路。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)；高年級(jí)；寫(xiě)作能力

1家長(zhǎng)配合的必要性及條件創(chuàng)設(shè)

1.1家校結(jié)合

學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)由老師監(jiān)督、負(fù)責(zé)，課本知識(shí)的吸納也由教師在課堂上輔助。在課堂上僅有40分鐘的時(shí)間，學(xué)生在這40分鐘里，集中注意力的時(shí)間很少，所以課堂效率有限。這就要求學(xué)生在課下進(jìn)行再一次的鞏固學(xué)習(xí)。而且根據(jù)記憶曲線，學(xué)習(xí)到的知識(shí)需要反復(fù)的記憶，才能牢固。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大多處于11-12歲之間，這段時(shí)期的學(xué)生并沒(méi)有形成很強(qiáng)的自制力，需要在老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督下學(xué)習(xí)。在校的時(shí)候，老師會(huì)布置作業(yè)，會(huì)在上課提醒集中注意力，但到了下課、放學(xué)的時(shí)候，孩子更多的時(shí)間是和父母在一起。所以，只有家校聯(lián)合，對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助，才能讓孩子的學(xué)習(xí)效率提高，將知識(shí)牢靠的記在腦海里。

1.2條件創(chuàng)設(shè)

寫(xiě)作是一個(gè)需要實(shí)地觀察、體驗(yàn)才能寫(xiě)出真情實(shí)感的復(fù)雜的語(yǔ)文活動(dòng)。在學(xué)生沒(méi)有積累到相關(guān)材料的時(shí)候是無(wú)法憑空捏造出來(lái)的。沒(méi)有一定基礎(chǔ)，寫(xiě)出來(lái)的文章讓人無(wú)法信服，而且文章漏洞百出，經(jīng)不起推敲。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年級(jí)畢竟小，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下多體驗(yàn)生活，了解世界，了解人生。在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子的各方面能力都在成長(zhǎng)，但不同的孩子之間速度不一樣。通過(guò)閱讀或者實(shí)踐得到豐富閱歷的孩子比同期不閱讀、不去實(shí)踐的孩子心智要高一些。體現(xiàn)在寫(xiě)作方面，視野開(kāi)闊的學(xué)生在寫(xiě)作中想法比較新穎，而且所用詞匯層出不窮，對(duì)于事物的描寫(xiě)也入木三分。這就是因?yàn)槠綍r(shí)參加社會(huì)活動(dòng)，觀察積累大量的素材，在孩子心中形成了一定的閱歷，豐富了見(jiàn)聞。孩子通過(guò)別人的談?wù)摗⒆约旱挠^察、書(shū)本的講解，獲得了更為細(xì)致、豐富的資料。

所以家長(zhǎng)不僅需要對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)課后的監(jiān)督、輔導(dǎo)，也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，常給孩子買(mǎi)適合年級(jí)段看的書(shū)，帶孩子參與各種各樣形式內(nèi)容豐富的社會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)孩子講解相應(yīng)的知識(shí)，讓孩子在歷史、地理、生物、風(fēng)土人情等等方面有一了解。這不僅是為當(dāng)下的寫(xiě)作積淀素材，也是為了在以后更高一層次的學(xué)習(xí)中使得學(xué)生日更加的輕松。

2家校合一的方式提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力

2.1家校合一

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校、教師都在強(qiáng)調(diào)著家校合一，即家長(zhǎng)和學(xué)校結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，督促孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，懂得己比低年級(jí)學(xué)生多，自由度也比小孩子大，外界對(duì)其的干擾也越大。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，教師盡心盡力輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，在課后，教師不能再監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)監(jiān)督。很多家長(zhǎng)因?yàn)槠綍r(shí)很忙，把孩子托給老人照顧，或者在校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣都無(wú)法幫助學(xué)生在8小時(shí)以外學(xué)到知識(shí)。

首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)了解，知道自己孩子的弱點(diǎn)，很容易就對(duì)癥下藥。其次，孩子攝于家長(zhǎng)的壓力，比較認(rèn)真聽(tīng)話的去學(xué)習(xí)。最后，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間感情的交流。

2.2針對(duì)孩子特點(diǎn)培養(yǎng)

針對(duì)男孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)更應(yīng)該傾注心力在孩子的寫(xiě)作能力養(yǎng)成上。因?yàn)槟泻⒆颖容^貪玩，更需要家長(zhǎng)的一個(gè)監(jiān)督，輔助。在孩子做的好的地方進(jìn)行夸獎(jiǎng)，做得不好的地方批評(píng)指正。讓孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，為以后更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子都是了如指掌的，這也是一個(gè)輔助孩子學(xué)習(xí)的捷徑。家長(zhǎng)能很容易明白自己的孩子在哪些地方有所欠缺，并且由于和孩子相處的時(shí)間很多，可以慢慢的通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足。在尋找解決方法的路上，家長(zhǎng)也是很有優(yōu)勢(shì)的。家長(zhǎng)可以嘗試不同的、適合自己孩子的學(xué)習(xí)的方法，并且多跟教師交流，讓老師迅速掌握孩子的信息，這樣雙方共同努力，孩子一定能進(jìn)步的很快。

2.3創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作條件

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的各方面能力也應(yīng)該隨之而增長(zhǎng)。寫(xiě)作不能停留在低年級(jí)的看圖寫(xiě)話上，而要進(jìn)一步貼近實(shí)際生活，從觀察生活開(kāi)始，用自己的視角去解讀這個(gè)世界。所以小學(xué)高年級(jí)的寫(xiě)作要求越來(lái)越多，涉及的寫(xiě)作范圍越來(lái)越大，體裁越來(lái)越豐富。當(dāng)學(xué)生無(wú)法再通過(guò)課本上的知識(shí)去解決問(wèn)題的時(shí)候，就要通過(guò)生活實(shí)踐尋找答案。例如人教版小學(xué)6年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)作要求中寫(xiě)道：“暑假的生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫助父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲和大家分享呢？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。”通過(guò)閱讀這個(gè)寫(xiě)作的要求，我們知道學(xué)生需要經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐體會(huì)才能寫(xiě)出這篇文章。無(wú)論是外出旅游的見(jiàn)聞，還是參加活動(dòng)的感悟，亦或是幫助父母做事的體會(huì)，這都要求我們的學(xué)生通過(guò)自己實(shí)地去“做”來(lái)得出真正的感悟。

有的家長(zhǎng)占用了孩子大量的課余時(shí)間去讓孩子上各種興趣班。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望自己的孩子擁有更多的技能，擴(kuò)寬孩子的生活面。但是大量的占用孩子的時(shí)間去補(bǔ)課，從而減少孩子在社會(huì)上實(shí)踐的時(shí)間，會(huì)養(yǎng)出“高分低能”的孩子。只知道從書(shū)本上機(jī)械的得來(lái)知識(shí)的學(xué)生，各方面的能力都是不完備的。寫(xiě)作講求真情實(shí)感，而真情實(shí)感的來(lái)源是自己腳踏實(shí)地的實(shí)踐。家長(zhǎng)要解放思想，多帶孩子去感悟生活，參加實(shí)踐，為孩子創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓孩子多積累寫(xiě)作素材。

3結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，但更離不開(kāi)家庭的教育引導(dǎo)。學(xué)生在校時(shí)間比較短，更多的時(shí)間是跟家人相處。教師只能起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)，傳授知識(shí)方法的作用，真正的落實(shí)知識(shí)還是在課后回家的鞏固努力。小學(xué)生無(wú)論是低年級(jí)、中年級(jí)還是高年級(jí)的，他們的年紀(jì)都比較小，容易被外界的很多事物吸引，意志力不強(qiáng)。這就需要家長(zhǎng)的督促。家長(zhǎng)在平日里轉(zhuǎn)變一心追求分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，要讓學(xué)生全面發(fā)展；積極參加社會(huì)實(shí)踐，多積累寫(xiě)作材料。鼓勵(lì)孩子將平時(shí)的感悟記下來(lái)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

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（作者單位：大慶石化第一小學(xué)）