小學漢語教學中學生思維能力的培養

次仁玉珍

摘 要：新課程改革進程不斷深入，小學語文教學中很多傳統的教學策略也隨之改變。本文分析了目前小學漢語教學中學生思維能力培養的現狀，闡述了學生思維能力的重要性，針對有效培養學生的思維能力做了深入的研究。通過本次研究，提出了幾點加強小學漢語教學中學生思維能力培養的措施，希望能提高學生的思維能力，為以后的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：小學漢語；思維能力；培養

思維能力的培養是新課改的重要教學目標，良好的思維對于學生的成長起到關鍵性的作用，促使學生更加容易理解應對生活中的各種問題。小學課程在常規基礎教學之外，還需要培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質。在小學漢語教學中培養學生的思維能力，是小學語文教師的必備能力。

一、小學漢語教學中學生思維能力培養的現狀

由于長期受應試教育影響，當前小學漢語教育的核心是學生對基礎知識的掌握。在平時的語文課堂上，教師注重培養學生的考試能力，利用大量的時間對學生進行基礎知識的灌輸，沒有給學生太多的思考機會，無法體現出學生在學習中的主體地位，直接指出文章的意思、問題的答案，或者直接把問題答案念出來讓學生寫下來，再通過死記硬背的方式記住答案，導致學生在學習中碰到不懂的地方，也沒有相應的思路去解決，直接尋找教師要答案。

當前的小學語文教學還是圍繞著課堂內容進行的，教師不注重學生對文章的理解、寫作方式的歸納以及知識的積累情況，僅僅將課本的理論知識教給學生，完成自己的教學任務。學生的個性思維能力無法得到體現，也難以得到增強，學生只是理解了文章表面的意思，掌握了幾個新的字詞，這樣枯燥單一的教學模式，很難引起學生的學習興趣，思維跟不上教師的講課進度，不利于思維能力的培養。

二、學生思維能力的重要性

思維是人腦對客觀事物間接的概括反應。人的理性認識都是通過思維來完成，一切的活動都是建立在思維的基礎上。思維是人類認識世界、改造世界的基礎，論語中子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，思維能力的培養在學習中有著非常重要的作用。思維是智力的核心，一個人的智力高低從其思維能力就可以直觀反映出來，是創造力的源泉，創造力是人在思維的基礎上，將智商因素與非智商因素結合起來，心理活動達到最高水平的產物。教育的本質就是傳承和發揚人類的知識智慧，知識是無限的，課堂的時間是有限的，想要在有限的課堂時間里將知識理解掌握，同時學會更多的知識，就必須要教育者改變教育方式，“授人以魚不如授人以漁”，只有培養好學生的思維能力，才能實現學生對知識的全面理解掌握，達到教育的真正目的。

三、提高小學漢語教學對學生思維能力培養的措施

（一）改善教學方法

小學語文課堂不僅要教導學生掌握基礎知識，還需要對學生思維能力進行全面提高。課堂是需要充分調動起學生學習的積極性，制定完善的教學計劃，既保證教學活動的順利展開，又能實現期望的教學目標。在教學活動中，可以設計一些學生自主探索的機會，培養學生的思維能力。比如在以蝴蝶為題目的寫作課上，提前給學生任務讓學生去了解蝴蝶，比如蝴蝶的種類、習性、生長過程，還有關于蝴蝶的詩詞、文章，關于蝴蝶的感人故事等，讓學生把自己搜集到的資料給其他人分享出來，然后在讓學生發揮自己的想象力，進行寫作，不僅激發了學生的學習興趣，還能發揮學生的個性思維，讓學生的思維能力有極大的提升。同時教師要在平時的課余時間，積極的與其他教師進行溝通交流，對于自己的教學方式進行完善，學習一些優秀教師的教學經驗，運用到教學中，提高教學效率。

（二）利用多媒體技術培養學生的思維能力

在語文思維能力的培養訓練中，有一些內容是課本和黑板知識所無法描繪的。教師可以利用先進的多媒體技術，把提前搜集相關的圖片、動畫、歌曲等內容播放給學生，增強學生的視野，使學生加強對知識的理解掌握能力。比如在組織學生討論“過年給壓歲錢好不好”的問題上，可以通過多媒體給學生播放一些過年的情景，利用多媒體的龐大信息網絡找一些過年壓歲錢的典故出處講給學生，給學生提供交流的機會，讓學生聯想起自己收壓歲錢的情景，活躍學生的思維，在激烈的討論中，發表自己的看法，提高學生的語言表達能力和思維能力，教師最后再做出總結，闡述好與不好的原因，達到教學目的。

（三）調動起學生學習的積極性

學生是學習的主體，在教學活動中占據主體地位，教師在進行教學時，一定要充分調動起學生的積極性，提高學生的學習興趣。調動學生的積極性可從多種方式來進行，比如在提問中，教師可以通過平時與學生的溝通交流，了解小學生的興趣愛好，抓住學生的興趣點，將問題與學生的愛好相結合，提出一個有懸念、有趣味的問題，充分的調動起學生的積極性，利用學生的好奇心，讓學生主動去尋找答案，并且獲得學習的樂趣。比如在講授《海底世界》這一課時，讓學生先做好預習，了解這節課講的內容，告訴學生要是預習做的好，可以給他們播放一段《海底總動員》影片內容，能增強學生的積極性，產生學習的動力，同時通過播放影片，極大的激發學生對海底世界的求知欲，從而學好這節課。

四、結束語

小學語文是學生思維培養的主要課程，對學生未來發展有著重要意義，但目前教育還存在一些不足，教師在小學語文的教學中要圍繞學生進行教學方式、教學內容的設計改進，讓學生積極參加到課堂學習中，培養學生的思維能力，提高學生的綜合素養。

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（作者單位：西藏日喀則市南木林縣熱當鄉中心小學）