重視“積累”的小學語文教學研究

唐靖

【摘 要】語文積累是學生形成語文能力的重要基礎，是語文教學的重點之一，必須予以高度重視。該文從兩方面對如何高效完成新課程標準中明確提出的積累要求，全面落實好小學階段語文積累的目標任務進行了研究，希望起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】語文積累 小學生 重要性 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.052

在中國的教育中，語文教育無疑占據著相當重要的地位。隨著時間的推移，語文學科的重要性更加凸顯，甚至在以后的高考中分數比重會有所增加。在語文學科的學習中不能急功近利，要注重平常的學習和積累，語文積累是學生學習、儲備、完善語文知識的過程，是學生形成聽、說、讀、寫能力的重要基礎，也是學生培養自身語文素養的主要途徑。所以要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養，這對于學生以后的語文學習有著十分重大的作用。接下來我將對小學語文教育中的“積累”問題做簡要分析：

一、明確語文積累的重要性

在語文的學習中，我們不能忽視積累的作用，字的積累、詞的積累、句子的積累、文學作品的積累，當你積累得多了，知識都存在在你的腦海中，當你需要的時候，便可以直接從你的頭腦中“提取”出來。“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”事實證明，沒有豐富的積累，就不會有學富五車的佳話，沒有豐富的積累，也就不會有才高八斗的殊譽。古往今來的大言語文人、大學者無一不注重積累，由此可見積累的重要性。

第一，語文積累可以豐富學生的文化底蘊。語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們日后有一個良好的發展。“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”在學習中，他們會接觸到古詩的魅力，比如“欲窮千里目，更上一層樓”的灑脫，經過對這些古詩詞的學習，學生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎，加深文化底蘊。

第二，語文積累可以提高其他學科的學習成績。語文是一門十分廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習，這些學科都是在有一定的語文基礎上才能學好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎，是無法去學習一些相關的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。當今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎，更需要長期的積累。所以，越早的積累就會有更多的發揮和提升的空間。語文的學習會涉及到很多的文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。

第三，語文積累有利于培養小學生的民族自豪感。在當今的社會上，我們經常聽到這樣的感嘆：現在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節，而留下來傳統的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統文化。目前外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否準確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現在有的大學生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴重侵蝕。當代的學生們如果再這樣下去，那中華的古老文明則無法繼續傳承下去。

二、明確語文積累的任務目標

何謂語文積累？要積累些什么？積累哪些方面的內容？有些老師不了解，要求學生盲目積累一些無用的知識，既浪費了學生的時間，又達不到滿意的效果。這就要求我們對于語文積累的任務目標有所了解。語文積累是對識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習的積累，涉及語文的方方面面。就小學語文教學中的積累重點來看，主要包括詞、句、段、章的積累以及讀寫方法和素材積累，這是學好語文的關鍵所在，教師必須根據學生的年齡特點，分階段、有步驟地予以落實。

1～2年級，是語文的起始學段，教學的重點應該是識字、寫字，初識閱讀，學會寫話。積累的重點應該是讓學生結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，并積累自己喜歡的成語和格言警句。針對這個重點，我們應當化整為零，讓學生每天堅持積累自己喜歡的詞語1～3個，積累格言警句1句，堅持每天寫好感受最深的一句話，堅持每兩周背誦詩文1首（段）。3～4年級，教學的重點是在1～2年級的基礎上，繼續識字、寫字，積累詞語，廣泛閱讀并學會默讀，學會作文。所以，這一階段的積累任務就要加重一些。學生每天要堅持積累詞語5～10個，積累格言警句1～2句，堅持寫好觀察日記，堅持每周背誦詩文1首（段）。5～6年級，教學的重點是聽、說、讀、寫的綜合運用訓練，積累的重點是在詞語積累的基礎上，加大文段積累量。學生每天要堅持積累詞語5～10個，積累格言警句1～2句，堅持寫好觀察日記，且字數不少于200字，堅持每周背誦古詩詞1首、精彩文段1篇（段）。

三、明確語文積累的方法

根據對小學語文教學中積累任務的理解與認識，我們可把小學語文的積累分為詞語積累、古詩詞背誦、精彩語段積累、寫作素材積累幾大塊，有針對性地選擇方法，落實積累任務。詞語積累是小學階段語文積累的重點，教師應該以課本為主，有效完成每一課中重點詞語的講解，并鼓勵學生積極向課外拓展。教學中，我們除了充分利用現代媒體，盡可能地通過影視、動畫、實物等形式將詞語的意思展現出來之外，還要通過演示、游戲等活動，幫助學生理解詞語。如詞語接龍、猜謎語等游戲都是詞語積累的有效途徑。理解詞語往往離不開句子，對于一些句子中的關鍵性詞語，我們則可通過指導學生誦讀句子、理解句義、仿寫句子來完成積累。

綜上所述，教師在進行小學語文的教學中要重視積累的作用，語文學習是一個長期積累的過程，只有厚積才能薄發。在語文積累的過程中，教師要明確教學目標、注重教學方法才能達到滿意的效果，提升學生的語文成績。