中學音樂課程資源開發利用初探

陳菊

【摘 要】在當前新課程改革的大背景下，如何有效開發和利用課程資源，促進中學音樂教學的發展，是當前教學中的重點任務。本文主要探討了從校內與校外兩個方面來促進中學音樂課程資源開發與利用的措施。

【關鍵詞】中學音樂 課程資源 開發利用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.108

在當前新課程改革的大背景下，課程資源改革是改革中的重點所在，所謂課程資源，就是教師進行教學活動時所需要的各種資源，通過利用這些資源來實現課程的教學目標。就中學音樂的課程資源來說，除了我們通常認為的簡單的音樂課本教材以外，各個學校還可以根據學校當地的情況與學校自身的特色，開發出具有自身地方色彩的音樂教材。從目前改革的效果來看，在中學音樂的具體教學中學校、教師和學生對于音樂課程資源的開發越來越重視，他們根據自身的實際情況開發適合自身的音樂課程資源，這已經成為當下改革的一大趨勢。

開發和利用各種音樂課程資源，決定著整個中學音樂課程的教學水平。目前的中學音樂課程所使用的教材，在編排上都有一定的限制，不能體現地域特色，因此，結合學校當地的實際特色，大力開發音樂課程所需要的課程資源，可以彌補教材的局限，積極主動地開發利用各種潛在的音樂課程資源符合當前的中學音樂課程的發展需要。教師和學生是課程開發的主體，學生在教師的引導下進行資源開發，能夠讓學生積極主動地參與社會生活，提高學生搜集材料和分析處理問題的能力，從而提高學生的音樂鑒賞能力和音樂素養。而且，音樂課程資源開發得好，可以帶動學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，提高中學音樂的課堂教學效率，進而提高整個中學音樂的教學活動。

中學音樂的課程資源豐富，開發范圍非常廣泛，我們根據實際的教學情況，結合地方特色來進行課程資源的開發利用，總結出中學音樂的課程資源開發利用可以從學校內部資源和學校外部資源這兩方面著手。

一、學校內部資源的開發與利用

學校內部可開發利用的資源通常有教材資源、學生自身資源、校園文化資源等。首先，對教材資源的開發利用。教師在選擇相應的教材時，要改變自己的思想觀念，根據生活中的實際情況或是在教學中遇到的實際情況開發利用各種具有當地特色的音樂課程資源，對教材進行大膽地改編，勇敢的走出教材，根據學校當地的特色突破音樂教材原先的局限性，本著以學生為主體的原則，自主選擇一些適合學生身心發展的教材資源。

同時，教材是最基本的課程資源，教師要充分發揮學校規定使用的教材的作用，發揮教師的創新才能，豐富教材資源。而豐富教材資源最好的方式就是借助現代多媒體教學技術，來拓展學生的視野，讓孩子們通過現代技術去感受音樂，讓學生有種身臨其境的感覺，這樣能夠使學生更好地理解音樂，避免了教師乏味枯燥的講解音樂理論，不僅吸引了學生的注意力，激發學生學習的積極性，還提高了音樂教學質量，實現一個良好的教學效果。

其次，對學生自身資源的開發利用。以學生為主體是當前教育改革的核心，音樂課程主要是培養學生的情感情懷，這些需要學生自己慢慢培養，因此，教師在音樂課程資源的開發中要充分發揮學生的主體作用，讓學生帶著對音樂的熱愛投入到音樂學習中，讓音樂課堂充滿活力。同時，每個學生的生活背景不同，對音樂的愛好程度也不相同，對音樂的感受程度更是千差萬別，因此，教師在選用音樂教材時要積極聽取學生的意見，選取一些符合學生的審美觀和心理特點的音樂教材。比如，讓游戲動作與音樂相結合，在動作游戲中穿插音樂的知識技能、音樂的節奏感等內容，符合中學生的天性，讓他們在愉悅的游戲氛圍中感受并理解音樂，這樣學生不僅能快樂的學習還能印象深刻，能夠收到意想不到的效果。也可以充分發揮學生的動手能力，讓學生自己制作教學所需要的音樂器材，這樣可以發揮學生的創造才能，豐富音樂的課堂教學活動。在發揮學生主體作用的同時讓音樂課堂更加生活化，讓音樂的學習與學生的實踐融為一體。

最后，對校園文化資源的開發利用。音樂教師要充分利用學校的電視臺、廣播臺等媒體，選擇一些適合學生的音樂曲目，彌補教材歌曲的不足。這些歌曲都是學生愛聽的，聽的次數多了他們熟記于心，可以應用于學校的各種活動中去。還有學校應該設立一些適合學生發展的各種藝術社團，如音樂、舞蹈、表演等，讓這些藝術社團定期進行演出，來豐富學生的音樂生活，讓學生對音樂的熱情度有增無減。還可以開展各種藝術活動，如才藝大比拼等，讓學生在活動中不斷訓練自己的音樂技能。上面所說的這些都可以讓學生在音樂的課堂以外進行音樂知識的學習，讓學生在流動的校園內就可以感受到音樂的魅力，從而提高學生的音樂素養。

二、學校外部資源的開發與利用

學校外部的音樂資源容易被忽視，因此教師要在利用校內資源的基礎上大力開發校外資源，盡可能地滿足學生對于音樂課程的需求。首先，采取各種措施，讓音樂課堂與生活緊密結合。比如，為了激發學生學習音樂的積極性，教師就要盡可能地避免干巴巴的講音樂理論，要把音樂中蘊含的人文素養加入到課堂中，這樣可以拉近音樂與生活的距離。譬如，教師在進行流行音樂的教學時，要考慮到學生的接受程度，選擇一些現在流行的歌曲，這樣學生就能把課堂上的知識與社會生活相聯系，間接地參與到了社會生活中去。學?？梢宰尭鞣N音樂社團適時地參與社區的演出，在一些傳統節日，還可以到各種福利院、養老院等演出，學生能夠在這些實踐中得到鍛煉，不斷提高自己的音樂水準。教師還要鼓勵學生主動參加各種音樂特長培訓班，通過培訓班的訓練與自己的刻苦練習，進一步發展自己的音樂特長。

其次，每個地方都有代表自己地方特色的音樂，這也是一種豐富的音樂資源。要想法設法的把這些資源運用到中學音樂的課堂教學當中去，教師可以組織學生對這些地方音樂進行調查，近距離的接觸，讓學生把調查到的內容拿到課堂上分享，引導學生利用這些調查資源進行二次創作，重新感受音樂的美。同時，學校還可以邀請有代表性的民間藝人到學校進行演出，對學生的學習進行指導，讓學生了解到更多的音樂魅力，學到更多的課外音樂知識。

隨著新課程改革的不斷深入，加強對中學音樂課程資源的開發與利用已成為改革的重點內容，是提高中學音樂課堂教學質量的重要保證，也是一個兼具理論意義與實踐意義的重要課題。在促進音樂課程資源的開發與利用方面，從校內與校外兩部分來著手是不夠的，還需要教師積極探索其他方面來促進中學音樂課程的發展。