打造高質(zhì)量初中英語課堂的途徑新探

江軍

【摘 要】初中階段的英語教學十分關(guān)鍵，既是學生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵，同時也是學生進行更高深英語學習的基礎(chǔ)。為了更好的幫助學生進行英語學科的學習，教師要將有助于提高課堂教學有效性的方法應(yīng)用于課堂教學之中。本文就有效開展初中英語課堂教學的方法進行探析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學 教學方法 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.119

與傳統(tǒng)教學相比，現(xiàn)代教學更注重將有效的教學方法應(yīng)用于課堂教學，在提高課堂教學趣味性的同時，使學生更好的進行知識點的接受。初中階段的英語教學十分關(guān)鍵，既是學生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵，同時也是學生進行更高深英語學習的基礎(chǔ)。為了更好的幫助學生進行英語學科的學習，教師要將有助于提高課堂教學有效性的方法應(yīng)用于課堂教學之中。本文就有效開展初中英語課堂教學的方法進行探析，希望對各位教師的初中英語教學有所幫助。

一、營造輕松的課堂教學氛圍

英語學科與其他學科最明顯的區(qū)別就是英語是一門語言，而學生進行語言的學習需要一定的氛圍，因此教師在教學的過程中就應(yīng)該為學生營造輕松的課堂教學氛圍，為學生的英語學習營造一個良好的環(huán)境基礎(chǔ)。學生在英語課堂上不僅要學習英語知識點，而且還要提升自身的英語實際應(yīng)用能力，因此良好的課堂環(huán)境必不可少。在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生都能夠有效掌握英語基礎(chǔ)知識，然而在對知識的應(yīng)用方面卻并不理想。

例如：學生可能對教材上的對話背誦的十分熟練，但是如果讓學生將對話表演出來，學生就失去了勇氣，在說英語的過程中出現(xiàn)害羞、害怕等情況，影響了學生實際應(yīng)用能力的提升。而在輕松的英語課堂教學氛圍中，學生的思想更加放松，學生更加有表現(xiàn)自我的欲望，學生能夠積極大膽地去應(yīng)用英語，對提升學生的英語實際應(yīng)用能力有很大幫助。因此作為一名初中英語教師，在實際的教學中應(yīng)該注重輕松的課堂教學氛圍的營造，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。

二、注重語法知識的教學

在初中階段的學生要進行多種英語知識的學習，其中語法是學生在初中階段要學習的一個重要內(nèi)容，也是學習難度較大的內(nèi)容，因此為了提高初中英語課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應(yīng)該對語法教學引起重視。學生在英語語法學習的過程中首先要進行語法理論知識的學習，進而進行實際的應(yīng)用，學生在語法理論知識學習的過程中往往會出現(xiàn)很多困難，直接影響到學生的實際應(yīng)用，進而導致學生在學習的過程中出現(xiàn)挫折，打擊學生的英語學習信心，自然會影響到課堂教學的有效性。為了使學生能夠更好的掌握語法知識，進而順利建立英語學習的信心，教師首先要在語法理論知識的教學方法上下工夫。

例如教師在對學生講解一般過去時這個語法時，可以先對學生進行這一語法含義的講解，進而舉很多相關(guān)的例子幫助學生理解，最后為了考查學生是否掌握了該語法，可以讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗舉一些例子。在實際的教學中有助于教師有效進行語法教學的方法有很多種，教師應(yīng)該引起重視。學生如果在語法學習的過程中游刃有余，那么學生就會對英語學習信心倍增，這種信心反過來又能夠大大提升學生的學習效率，進而達到提高課堂教學有效性的目的。

三、提高英語課堂教學的趣味性

雖然提高課堂教學的趣味性是近年來提出的一種重要教學思想，然而在實際的教學中卻產(chǎn)生了良好的教學效果。英語作為一門重要的學科，教師在教學的過程中自然也要注重提升課堂教學的趣味性。雖然初中階段學生的英語學習任務(wù)比較繁重，不管是理論知識的學習還是應(yīng)用能力的提升，都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，然而教師依然要將一些有助于提高課堂教學趣味性的元素與課堂教學結(jié)合起來，達到寓學于樂的教學目標。

教師在實際的教學中就要注重提高英語課堂教學的趣味性。例如：會結(jié)合教學內(nèi)容組織學生開展一些英語小游戲，使學生緊張的學習得到放松，同時也能夠使學生在實際的活動中加深對知識點的理解。英語課堂教學的很多環(huán)節(jié)都能夠提高課堂教學的趣味性，教師要將有助于提高課堂教學趣味性的元素穿插到合適的位置，這樣才能夠收到更好的教學效果。

四、教師的贊美是提高英語課堂教學有效性的重要契機

不管是成年人還是未成年人，不管是老人還是小孩，都喜歡他人的贊美。初中生是一個自尊心很強的群體，他人的贊美往往能夠給學生帶來極大的心理滿足感。作為一名初中英語教師，在實際的教學中應(yīng)該結(jié)合學生的這一特點展開教學活動，不要吝嗇對學生的贊美，本人在實際的教學中就善于對學生進行贊美，并把握好每一個贊美學生的機會。例如在學生表演完英語對話之后，本人就是發(fā)動全班同學為他們鼓掌，表演對話的學生從同學的掌聲中聽到了贊美，自然學生受到了極大的鼓勵，在英語學習的過程中就會投入更多的努力與更大的激情。

教師在課堂教學中贊美學生也要講究方法，本人認為教師要把握好贊美單個學生與贊美學生群體的方法。教師在課堂教學中對做的比較優(yōu)秀的個體進行贊美，能夠使學生受到極大的鼓舞，提高學生的英語學習動力，有助于提升學生英語學習的有效性，進而達到提高課堂教學有效性的目的。教師還要掌握贊美班集體的方法，在實際的教學中本人常常通過設(shè)置一些問題讓學生集體進行回答的方式來贊美班集體，學生及時、正確的作答，本人就給全體同學一個good。英語教師在教學的過程中有效采用贊美法，能夠大大提升學生英語學習的主動性。

五、分層教學法

分層教學法作為一種從學生的實際情況展開教學活動的方法，對提高英語課堂教學的有效性也有很大的幫助。雖然一個班級的學生由同一個英語教師進行指導，然而學生的學習是受多種因素影響的，因此學生的英語成績并不僅相同，針對學生的英語水平參差不齊的情況，教師要采用分層教學法。教師首先要對學生進行科學分層，將英語水平相當?shù)膶W生劃分到一個層級，然后針對具有不同英語水平的學生制定有區(qū)別的教學策略，使得教師的教學能夠與學生的實際情況吻合，從而更好的指導學生的英語學習，使每一個學生都能夠在已有的基礎(chǔ)上取得進步，進而從根本上實現(xiàn)提升課堂教學有效性的目的。

為了使初中英語課堂教學變得更加有效，本文介紹了幾種有助于提高英語課堂教學質(zhì)量的方法。在實際的教學中能夠提升英語課堂教學質(zhì)量的方法多種多樣，教師要積極學習有助于提高課堂教學質(zhì)量的方法，并有效的與課堂教學實踐結(jié)合起來，更好的提高初中英語課堂的教學質(zhì)量。