簡論職業技工學校體育課中部分學生的逆反心理

陸江巍

[摘 要] 論述在職業技工類學校中，教師在體育課教學過程中發現的一部分學生產生的逆反心理，著重分析這部分人群產生逆反心理的原因，提出相應的解決方法和策略。

[關 鍵 詞] 職業技工類學校；體育課；學生逆反心理

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0167-01

一、技工學校學生本身的特點

首先，職業技工類學生的生源質量差。隨著大學本科及一些高職院校的擴招，使得生源質量進一步下滑，技工學校的學生很多是中考失利和初中輟學的學生，他們自身的文化素質相對要差一些。其次，技工院校有相當一部分學生來自貧困家庭，經濟落后的山區，而筆者所在的學校情況更為特殊，所有的學生全部來自山西各個縣區市的貧困家庭，學生的家庭情況復雜，部分是離異、孤兒、殘疾人家庭。由于受到家庭環境的影響，他們普遍存在自卑和叛逆心理。由于沒有良好的家庭環境和優質的教育，沒有養成良好的學習習慣，因此來到新學校后，他們缺乏較強的學習意識，不能積極主動地學習，再加之沒有升學考試的壓力，導致他們的學習意識差，不能清醒地認識到體育課的必要性。

二、體育教學過程中出現的逆反心理的原因分析

（一）學生自身學習意識薄弱和性別及專業特點易形成逆反心理

大部分學生之前未能受到良好的教育，他們對體育課的認識不足，沒有形成長期的體育健身意識和習慣，自制力不強，意識薄弱，學習目標不明確，也缺乏自覺性，和專業課相比不重視，不能正確對待體育課。汽修專業、機修專業、電器自動化專業男生較多，他們又正處在青春期，加上天性活潑好動，在體育課中相對要比其他專業的學生能更好地完成教學任務，而美容美發專業、市場營銷專業、酒店管理專業女生較多，性格多內向、靦腆，在上體育課的過程中不愿意配合教學。所以在體育課的教學過程中，這部分學生不能積極主動地配合教師完成相應的教學內容和任務，甚至會感到厭倦產生反抗、抵觸情緒。

（二）教學內容和手段陳舊，沒有創新，缺乏課堂氣氛的調動和調節

教師的專業知識不扎實，教學手段單一或理論知識狹窄，以致在教學中示范動作不規范，教學內容不生動，授課普遍根據傳統教材，缺乏創新性的課程，不能根據學生的實際情況和需求設計和完善課程，不顧學生的體能差異和生理差異，只是簡單施教，強迫灌輸，脫離了學生的實際，這就會導致課堂氣氛不活躍，讓學生感到很難完成，不愿接受，使學生對體育課失去興趣，讓學生產生逆反心理和抵制行為。

（三）從客觀方面分析，體育課教學受到練習場地和器材設施的影響

從教學場地和器材情況來看，目前職業技工類學校的體育設施不完善，標準的籃球場地、專業的足球場地少之又少，甚至標準的田徑場也不具備，游泳館、體操館這些幾乎沒有，更為重要的是缺乏一定數量的體育活動器材，不能滿足多數學生的需求。這些和學校對體育課的重視程度和資金投入有很大的關系。校方重視專業課，輕基礎課的事實普遍存在，對專業課的設備和設施投入很大，而對體育教學投入的設施卻少之又少，很多場地和器材較為陳舊，讓學生從視覺上、心理上都感受不到興奮，大大降低了學生體育活動的愉悅感。

三、在體育教學中解決學生逆反心理的對策和方法

（一）了解學生的個性，對部分存在逆反心理的學生進行心理輔導

職業技工類學校的學生和普通中學和大專的學生有很大的不同，體育教師要掌握他們的個性心理特點，有針對性地指導教學，讓個性差、運動能力差、不同生活經歷和不同思維特點的學生都能體會到運動的樂趣。

對于部分學生的逆反心理要冷靜及時的處理，切不可使矛盾激化，必須要做到寬容與忍讓，對事情做出清醒的分析和理智的判斷，要重視和學生的溝通，把說服工作的重點放在學生的情緒上，如果有條件可以請專業的心理教師加以輔導和說服教育，配合體育教師對學生的心理教育。

（二）體育教師要拓展本專業的教學深度和廣度，注意教學態度的改變

職業技工類學校的體育教師要拓展教學的深度，這是指教師不單單在體育教學過程中采用常規的教學內容，還要有特殊的、區別于其他類型學校的手段和方法。例如，融入心理、德育、組織紀律性教育和未來職業規劃教育等。拓展教學的廣度，這是指不能單純地按照教學大綱的要求來完成教學，要結合實際情況，創建符合自身特點的教學內容。例如，體育游戲教學，模擬軍事化教學，和自身專業相似的任務挑戰式教學等，這些也都是和體育課內容相關聯的。其次是教師要在態度上發生根本的改變，對部分有逆反心理的學生，不能采取放羊式、填鴨式教學，不能對他們的這種逆反心理聽之任之，而是要充滿熱情和激情，自己不能有懶惰和畏難情緒。

（三）學校應該加大對體育場地和器材、設施的投入，正確認識到體育課對學生的重要性

學校領導應該重視體育課，從德、智、體、美、勞的角度發展體育課，加大對體育器材和設施的投入，多購置一些具有趣味游戲性質的體育器材、健身器材，這樣能豐富教學手段和內容，提高學生的學習熱情和興趣，減少他們對體育課的厭惡和排斥，可以大大減少學生逆反心理的出現。

職業技工類學生的逆反心理是較為普遍的一個現象，也是一個帶有綜合性的問題，本文重點論述的是部分學生在上體育課存在的逆反心理，不具有代表性但普遍存在，提出的方法和對策也是自己在工作上的一些體會，僅供大家參考和借鑒。

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