技能大賽對中職單片機課程教學(xué)的影響研究

林俊歡

[摘 要] 近年隨著技能大賽廣泛的開展，人們對其也愈加重視，在為中職教學(xué)改革指明前進方向的同時，由于教育資源消耗量增加，對中職正常的教學(xué)也會產(chǎn)生一定的影響。單片機設(shè)計作為技能大賽中的主要內(nèi)容之一，隨著技能大賽的全面推進，其日常教學(xué)也發(fā)生了一定的改變。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；單片機教學(xué)；教學(xué)活動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0171-01

單片機課程作為中職機電類專業(yè)的核心課程之一，一直以來都是廣大師生普遍認為比較難學(xué)的一門課程。而職業(yè)技能大賽的開展卻為單片機教學(xué)帶來了新的教學(xué)模式，其教學(xué)效果也越加明顯。筆者將結(jié)合自身多年經(jīng)驗，以技能大賽為切入點，將從如下四方面研究技能大賽對中職單片機教學(xué)的具體影響。

一、培訓(xùn)安排與教學(xué)常規(guī)

技能大賽一般在每年11月初開展，而我校學(xué)生在9月份入學(xué)后，便進行初步選拔，待完成選拔工作后，實施培訓(xùn)。11月初參加市賽，次年初參加省賽，這種為迎接市賽進行集中培訓(xùn)，并為省賽（或至國賽）做準備，導(dǎo)致與教學(xué)常規(guī)會發(fā)生沖突。

技能大賽培訓(xùn)與教學(xué)常規(guī)存在沖突，且這種沖突無法規(guī)避。學(xué)校若選擇一年級學(xué)生充當培訓(xùn)對象，首先應(yīng)對基礎(chǔ)知識進行培訓(xùn)，然后在對單片機進行培訓(xùn)，導(dǎo)致原本有限的培訓(xùn)時間更加緊張，基礎(chǔ)培訓(xùn)占用較多的時間，使得單片機培訓(xùn)不充足；若選擇二年級學(xué)生充當培訓(xùn)對象，待完成技能大賽之后，即將頂崗實習，但第二年培訓(xùn)馬上開啟，這增加了教師的培訓(xùn)負擔，且單純依賴一名教師是不夠的。為實現(xiàn)這一目標，我校要求所有部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)、共同合作。并在技能大賽的后期培訓(xùn)階段，對參賽學(xué)生實施專職培訓(xùn)，無需再參加正常的教學(xué)活動。

二、創(chuàng)新方法和教學(xué)手段

職業(yè)教育與高等教育存在相同點，與中小學(xué)教育也具有相似點，它們所采用的教學(xué)手段基本相同。伴隨著教育改革的全面實施，職業(yè)教育發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)出了多種教學(xué)手段，教學(xué)成效比較理想，但是仍有很多中職院校對于單片機的教學(xué)，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論與實踐相互背離，最終影響了學(xué)生學(xué)習的積極性，并且教學(xué)效果也不夠明顯。尤其是學(xué)生的實踐能力無法得到有效提升，最終影響了學(xué)習的質(zhì)量。經(jīng)過實踐探索和長期總結(jié)，對單片機課程的教學(xué)，必須堅持理論與實踐相互結(jié)合的方式，來實施實踐性教學(xué)，提升學(xué)生的實踐能力。首先，面向班級全體學(xué)生分發(fā)任務(wù)書，使其明確任務(wù)目標，了解現(xiàn)實功能。然后，逐步講解任務(wù)目標，詳細講解知識點，學(xué)生借助知識點，完成功能設(shè)計。最后，科學(xué)評價。在單片機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)時，教師應(yīng)巧妙使用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生有效地掌握課程內(nèi)容，增強實際應(yīng)用能力。

為此，筆者將單片機理論與實踐教學(xué)相互融合，該探索過程主要包含三個階段：首先，依據(jù)我校現(xiàn)有多套亞龍的單片機實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的認知特點和接受能力，將實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備合理拆分，劃分成七個項目（如點亮LED、指令模塊、液晶顯示、數(shù)碼管、電機模塊、傳感器模塊、機械手模塊等），且每個項目均配有相應(yīng)的試題練習。其次，教師參照項目，認真講解理論知識，正確演示，學(xué)生進行模仿操作。最后，待學(xué)生積累一定知識，掌握操作要領(lǐng)后，學(xué)生自行編程，教師從中觀察選擇進步最快的學(xué)生并挑選出比較有潛力學(xué)生成為競賽選手。此種教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不僅具有較高的教學(xué)效率，還能極大地激發(fā)學(xué)生的編程熱情，課堂參與度較高，且成效顯著。這幾年在學(xué)生組單片機市賽中獲得一等獎，省賽獲得二等獎的優(yōu)異成績。

三、培訓(xùn)難易和教學(xué)深淺

單片機技能大賽自2009年正式舉辦以來，其難度均不言而喻。它作為大賽項目之一，必然會具有一定的難度，不可能讓全體參賽學(xué)生均順利完成試題，但是部分學(xué)生雖然在大賽規(guī)定時間內(nèi)無法完成，但只要延長時間，他們還是能完成的。

對于中職教育而言，技能大賽并不是教育教學(xué)工作的主要目標，學(xué)校更不會用獲獎情況來評判教師的教學(xué)水平。

綜合來說，技能大賽在加快中職教育變革進程的同時，也使職業(yè)教育面臨較大的挑戰(zhàn)，它在職業(yè)教學(xué)水平的提升中發(fā)揮著重要作用。因此，中職院校應(yīng)正確認識技能大賽，將技能大賽的標準合理滲透到單片機教學(xué)活動中，依托技能大賽，不斷增強中職學(xué)生的專業(yè)技能，進而在技能大賽中取得更加優(yōu)異的成績，實現(xiàn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

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