加強外語課外口頭操練的嘗試

李超

摘 要：本文對外語課外口頭操練進行嘗試。提出采取必要措施，促進課后操練，實施“課后錄音”的口頭作業(yè)，及時反饋信息，提高學(xué)習(xí)興趣，及時糾正口頭作業(yè)的錯誤，提高書面作業(yè)的正確率，改變傳統(tǒng)的評估方式，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

關(guān)鍵詞：外語；口頭操練

在外語教學(xué)中，常遇到這樣的問題，即隨著語言知識的擴展，出現(xiàn)分化現(xiàn)象。幾年來，在外語教學(xué)的實踐中，我深感要縮小分化，還得從“教”與“學(xué)”兩方面入手。“教”是指教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上采用多種形式的教學(xué)手段，始終保持同學(xué)學(xué)習(xí)外語的興趣?！皩W(xué)”是指學(xué)生要學(xué)好外語，必須多讀、多講、多操練，才能將自己培養(yǎng)成以“語言作為交際功能”的實用人材。幾年來我加強了同學(xué)們課內(nèi)、課后的口頭操練，并對口頭作業(yè)的檢查和評估方式進行改革，取得一定的成效。

一、采取必要措施，促進課后操練

據(jù)我統(tǒng)計，一節(jié)外語課45分鐘，以一班50人計，若教師組織教學(xué)得體，一個同學(xué)一周在課內(nèi)得到開口操練的時間僅約1.5小時。若不能充分利用課余時間進行口頭操練的話，如何談得上學(xué)好外語？以往我們采勸朗讀自測本”的方式進行督促檢查，即要求同學(xué)將每天朗讀的時間和內(nèi)容記錄下來，由家長每天簽名，一周一次或數(shù)次交給老師檢查。這樣做固然起到一定的督促作用，而實際上老師只能了解到同學(xué)們課后口頭操練”量”的內(nèi)容，而對”質(zhì)”的內(nèi)容仍了解甚少。

不少家長還反映：“我們不懂外語，不知孩了在念什么？……