淺談如何構建初中音樂高效課堂

陳永輝

摘 要：新初中音樂課程標準要求音樂教師注重對學生審美能力的培養與音樂基本技能的把握和構建高效的音樂教學課堂。所以，如何構建高效的音樂教學課堂是所有音樂教師應不斷探索的重要課題。本文筆者總結了多年音樂教學實踐經驗，談幾點構建高效課堂的體會。

關鍵詞：初中音樂；高效課堂

傳統的中學音樂教學中，過分強調教師在課堂上的單向灌輸，強調書本知識，忽視音樂審美能力的培養。這樣培養出來的學生只會唱幾首歌，在現實的音樂活動中良莠不分，審美能力不高，缺乏求新、求實和求異的創新精神。新初中音樂課程標準要求音樂教師注重對學生審美能力的培養與音樂基本技能的把握和構建高效的音樂教學課堂。這要求初中音樂教師更加注重對學生學習興趣的培養，音樂審美能力的提高，教學方法的創新等教學策略，真正提升初中音樂教學水平。本人結合多年教學實踐經驗，認為高效的音樂課堂教學應從以下幾個方面開展。

一、重視新課導入，激發學習興趣

“良好的開端是成功的一半”。做任何事情總要有一個好的開端，上音樂課也是如此，良好的導入就是這節課成功的一半，也是教師在教學中把學生引入興趣大門的關鍵。教師應該重視并抓好課堂教學中導入這個環節，以促進教學效果及教學質量的提高。如在《唱臉譜》中，我制作了一些直觀形象的臉譜道具。課堂上我依次將這些形狀各異的臉譜貼在黑板一側，另一側分別寫上臉譜的主人公（顛倒順序），讓學生來連線。我通過創設這種與教學內容相吻合的教學情境，活躍了課堂的學習氣氛，并調動起了學生學習這首歌曲的興趣。

二、構建和諧的課堂教學氛圍

氛圍是指籠罩著某個特定場合的特殊氣氛或情調。教師和學生，作為知識的施教者和接受者，要達到教學的理想效果，必須形成一個良好的、積極有效的教學氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學主體雙方產生情感上的交融和思想上的共鳴。創設課堂氛圍美與教師的自身藝術修養、教育理論水平、知識結構能力以及言談舉止有一定的關系。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學生在課堂上積極思維和討論，就必須認真備課。在教學中常會遇到這樣的情況：學生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學生的問題，那么學生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變得熱烈。我在上“半音與全音”時講到十二平均律，有學生提問是誰發現的？我就給他們介紹了朱載堉，并向他們介紹國外相同律學的發現比我國要晚好幾百年。這樣一來，同學們都覺得很自豪，而且對律學發生了興趣。其次，重視學生個性，啟發學生智能，激發其學習興趣，也是課堂氛圍美的重要內容之一。學生一旦對所學科目產生興趣，就會充分發揮學習的主動性和積極性，強烈的興趣往往成為學生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關的動力。再則，創設情緒場，制造一種能夠使學生情緒受感染、心理有體驗的環境氛圍，讓學生盡快進入課堂學習角色。

三、優化課堂教學內容

1.識譜

樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。要求學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創造等教學活動，識譜要與演唱、演奏、創造、鑒賞等教學內容密切結合，要以生動的音樂為載體，在學生感性積累和認知的基礎上進行。可以通過學生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學習。

2.演奏

器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。器樂教學應與唱歌、鑒賞、創造等教學內容密切結合。例如，可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調等。可采用各種演奏形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發，在普遍參與中發展自己的特長。

3.演唱

演唱歌曲是中學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。演唱教學包括的內容可歸納為下列幾個方面：有表情的歌唱、演唱技能、對演唱的評價、背唱歌曲、嗓音保護、合作意識。對任何一首歌，應引導學生在理解歌曲的基礎上進行演唱，如通過討論、分析歌詞的內容、旋律的音樂特征，啟發學生的形象思維，使學生正確把握歌曲的意境和風格，然后引導學生用恰當的速度、力度、音色、表情去表現歌曲的情感。

4.鑒賞

音樂是聽覺的藝術，所有的音樂活動都是建立在聽的基礎上，唱歌、演奏、識譜等均離不開聽覺的主導作用，音準、節奏感、聲音表現力等因素也需要由聽覺來鑒定和調整。所以，鑒賞是音樂教學的基礎。這一部分內容的教學應注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。通過欣賞不同情感的音樂，使學生獲得不同的情感體驗。如《春江花月夜》、《百鳥朝鳳》、《花山鳥語》、《藍色的多瑙河》、《田園交響曲》等表示優美的情感；《義勇軍進行曲》、《巡邏兵進行曲》、《歡迎進行曲》等表示壯美的情感。《黃河大合唱》、《長征組歌》、《滿江紅》、《人民英雄紀念碑》等表現崇高美的情感；《江河水》、《命運交響曲》等表現悲劇美的情感；《春節序曲》等表現歡樂美的情感。

四、運用現代教育技術輔助教學

在《音樂課程標準》第四部分“實施建議”中提出了“運用現代教育技術手段”的教學建議。指出：“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。”隨著多媒體計算機技術的迅猛發展，給教育教學帶來了無限生機，多媒體輔助教學集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學效率、激發學生的學習興趣有很好的效果。多媒體輔助教學技術已日益受到重視，作為一種先進的現代教學手段，以其非凡的功能而顯示出強大的生命力，使課堂輔助教學技術提高到了一個前所未有的高度。

五、結語

總之，在新課改的指引下，構建高效音樂課堂的方法還有很多很多，我們的音樂教師應該在不斷的探索中總結出更多、更有效的教學策略，從而為中學生構建起一個真正高效、愉悅的音樂樂園。

參考文獻：

[1]陸梅. 如何讓初中音樂欣賞課“活”起來[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2010， （05） .

[2]高科名. 初中音樂欣賞課的教學技巧[J]. 教育藝術， 2010， （05） .

（作者單位：湖南省寧遠縣第二中學）