手拉手 共成長

厲寧

【摘 要】為貫徹落實(shí)市教育局實(shí)施《指南》課題及縣教育局幼兒園發(fā)展聯(lián)盟的文件精神，充分發(fā)揮蓮海幼兒園的省示范幼兒園的示范帶動(dòng)作用，蓮海幼兒園與我縣5處幼兒園結(jié)成學(xué)前教育聯(lián)盟，為聯(lián)盟園的成長搭建平臺(tái)。在開展過程中建立了聯(lián)盟組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)聯(lián)盟幼兒園發(fā)展中的困惑和《指南》課題的實(shí)施組織了形式多樣、內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)。活動(dòng)中堅(jiān)持做到有組織、有方案、重參與、強(qiáng)落實(shí)，增強(qiáng)了聯(lián)盟活動(dòng)的實(shí)效性，實(shí)行了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏，全方位推動(dòng)了聯(lián)盟園的工作向前發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了教育資源的均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育局 教研 教育資源

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.196

為貫徹落實(shí)市教育局實(shí)施《指南》課題及縣教育局幼兒園發(fā)展聯(lián)盟的文件精神，充分發(fā)揮蓮海幼兒園的省示范幼兒園的示范帶動(dòng)作用，與戶部、叩官等縣內(nèi)5所幼兒園結(jié)成學(xué)前教育聯(lián)盟，為聯(lián)盟園搭建成長的平臺(tái)。

為加強(qiáng)聯(lián)盟工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作協(xié)調(diào)，我們建立了聯(lián)盟組織機(jī)構(gòu)，首先成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了聯(lián)盟發(fā)展章程；然后通過考察、座談、交流等形式了解聯(lián)盟園園情，結(jié)合市縣計(jì)劃制定切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃；其次通過電話、電子郵箱、飛信等建立暢通的信息渠道。

在聯(lián)盟組織機(jī)構(gòu)的保障下我們開展了豐富的聯(lián)盟活動(dòng)。

一、聯(lián)盟教研流動(dòng)化

根據(jù)聯(lián)盟內(nèi)各園發(fā)展中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和所存在的問題，確定教研現(xiàn)場，開展流動(dòng)聯(lián)盟教研。

“通過活動(dòng)區(qū)游戲?qū)嵤吨改稀贰笔锹?lián)盟內(nèi)共性研究課題，為促進(jìn)教師課題教研成長，每季度召開一次針對(duì)課題的教研活動(dòng)，針對(duì)園所需求和存在問題確定教研現(xiàn)場和教研內(nèi)容。如：由我在我們蓮海幼兒園進(jìn)行了課題理論知識(shí)講座，觀摩了現(xiàn)場，進(jìn)行了問題研討交流；各幼兒園在課題實(shí)施過程中遇到問題再共同探討：戶部鄉(xiāng)槎河幼兒園針對(duì)小、中、大班分別開展的“花、葉、果”主題在一段時(shí)間內(nèi)只停留在環(huán)境和美工區(qū)中，我們就來到幼兒園就如何挖掘“花、葉、果”在每個(gè)活動(dòng)區(qū)里五大領(lǐng)域的教育價(jià)值進(jìn)行深入的探討，給予了理念和行動(dòng)上的引領(lǐng)。

在平時(shí)的聽課及與教師的交流中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于“集體活動(dòng)的有效性”這個(gè)問題有疑惑，于是我們聯(lián)盟選擇了有一定經(jīng)驗(yàn)的知新幼兒園通過觀摩省優(yōu)質(zhì)課 來進(jìn)行研討。活動(dòng)前，由我提出三個(gè)問題：整堂課對(duì)幼兒的發(fā)展是否具有價(jià)值？整個(gè)活動(dòng)過程是怎樣圍繞目標(biāo)來完成的？師幼互動(dòng)是否積極有效？帶著問題，教師觀摩活動(dòng)；分組討論、交流共享，教育的思想在互動(dòng)交流中產(chǎn)生了碰撞。最后由我總結(jié)點(diǎn)評(píng)，將“如何進(jìn)行有效互動(dòng)”這一所有老師心目中的難點(diǎn)通過意大利瑞吉?dú)W“接住兒童拋出的球”進(jìn)行了重點(diǎn)剖析，引起了教師們的共鳴，梳理了教研成果。

流動(dòng)聯(lián)盟教研活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，詼諧有趣，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師們紛紛感嘆：“這種活動(dòng)真的是雙贏，不僅在業(yè)務(wù)上而且在教研活動(dòng)的類型及組織上都有了很大的收獲。”

二、到核心園汲取真經(jīng)

（一）理論結(jié)合實(shí)踐的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

如何科學(xué)有效的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)是各個(gè)幼兒園普遍存在的問題，治標(biāo)先治本，要讓老師真正會(huì)做活動(dòng)區(qū)，一定要老師知其然并知其所以然。于是我結(jié)合本園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置先進(jìn)行了《如何科學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)》的理論講座；然后帶領(lǐng)觀摩現(xiàn)場，對(duì)相關(guān)理論的落實(shí)進(jìn)行了現(xiàn)場講解和交流互動(dòng)。最后我針對(duì)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的難點(diǎn)進(jìn)行了現(xiàn)場復(fù)習(xí)性的提問。

（二）到核心園觀摩學(xué)習(xí)

核心園為全縣落實(shí)《指南》提供了戶外體育活動(dòng)現(xiàn)場。把《指南》中的每個(gè)年齡段的目標(biāo)和教育建議有效的融合到了游戲活動(dòng)中。我們?cè)诼鋵?shí)《指南》過程中“研”了“做”，“做”了“研”的思路得到了廣泛的認(rèn)可，起到了拋磚引玉的作用。在核心園承接了全縣農(nóng)村觀摩現(xiàn)場會(huì)會(huì)現(xiàn)場和縣區(qū)域活動(dòng)比賽后，聯(lián)盟園都匯聚我園觀摩學(xué)習(xí)。

三、深入聯(lián)盟內(nèi)幼兒園指導(dǎo)

我們核心園深入石場和叩官幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，針對(duì)一個(gè)班級(jí)所有活動(dòng)區(qū)從“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放、幼兒如何與材料互動(dòng)、教師如何介入指導(dǎo)”提出了合理化建議，并進(jìn)行了現(xiàn)場診斷，每位教師都敢于將問題拋出接受診斷，核心園骨干教師及時(shí)的答疑解惑，并根據(jù)開展的一些經(jīng)驗(yàn)和做法與他們進(jìn)行了互動(dòng)交流。教師們你一言我一語，收獲和智慧在思維的碰撞中自然的升華。

聯(lián)盟工作既是上級(jí)的要求，更是我們自身發(fā)展的需要。在聯(lián)盟工作中，經(jīng)過雙方的積極配合和努力，我們的聯(lián)盟工作初見成效，聯(lián)盟幼兒園的教育教學(xué)都有了很大進(jìn)展：理念有了轉(zhuǎn)變，會(huì)巧干了。同時(shí)核心幼兒園的教師也受益匪淺。眾人拾柴火焰高，一個(gè)幼兒園的力量是有限的，一個(gè)園所的智慧也是局限的。但我們相信，只要大家手牽手、必將促使聯(lián)盟園的教育再上一個(gè)臺(tái)階，共同成長，百花齊放！