淺談?dòng)螒蛐栽卦谥邪嗾Z言教學(xué)中的運(yùn)用

趙瑞

【摘 要】游戲是幼兒成長教育過程的重要組成部分，將具有吸引力的游戲性元素與趣味性的引導(dǎo)語言融入起來，能夠使對幼兒的語言教學(xué)更具操作性，也使幼兒能夠以游戲性的愉悅心態(tài)主動(dòng)從語言教學(xué)中汲取利于他們成長的元素。本文以語言教學(xué)中的具體構(gòu)思和實(shí)施來探討游戲性元素在中班語言教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】游戲性元素 語言 教學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.193

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。幼兒時(shí)期是孩子迅速發(fā)展的時(shí)期，而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作用。游戲?qū)τ谟變簛碚f是一種有趣又易于接受的活動(dòng)，這是因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)對幼兒有很大的吸引力。游戲活動(dòng)比較生動(dòng)具體，適合幼兒感知?jiǎng)幼鳌⒂^察、記憶、思維、想象等能力的特點(diǎn)；游戲是一種自由自愿的活動(dòng)，幼兒在游戲時(shí)可以根據(jù)自己意愿、體力和能力進(jìn)行各種活動(dòng)，可以自然的表達(dá)思想感情，還可以按自己的意愿發(fā)揮想象力，因而游戲能使幼兒感到輕松愉快；游戲可以增強(qiáng)幼兒的自信心，可以借助游戲了解周圍事物。在日常語言教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們往往把想說的話用游戲的形式表現(xiàn)出來，他們常常把說話當(dāng)作在游戲。因此，在中班語言活動(dòng)中，我注入了“游戲性元素”，嘗試把孩子所要表達(dá)的內(nèi)容或主題，轉(zhuǎn)化為具體的游戲內(nèi)容、規(guī)則，目標(biāo)使游戲和語言融合成一種活動(dòng)，一個(gè)過程。通過游戲和語言的相互結(jié)合來滿足他們的愿望和需要。體驗(yàn)語言活動(dòng)的快樂的同時(shí)激發(fā)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣。

一、游戲性設(shè)疑，促發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣

興趣是孩子們參與語言活動(dòng)獲得成功的催化劑，有了表現(xiàn)的興趣就會(huì)激發(fā)創(chuàng)作激情。因此，在活動(dòng)中我嘗試從激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣入手，運(yùn)用游戲形式導(dǎo)入，以促發(fā)幼兒參與語言表達(dá)活動(dòng)的興趣。例如平時(shí)孩子們在表達(dá)人物時(shí)，不管是大人還是小孩都是同樣的身高、同樣的發(fā)型。因此，我在語言活動(dòng)中，讓孩子帶媽媽爸爸和寶寶的照片來，為了讓孩子們留下深刻的記憶，并把這些照片讓孩子們在活動(dòng)引入時(shí)觀察，初步感知照片中媽媽爸爸和寶寶身高、發(fā)型上的不同并用語言表達(dá)出來。有了這一情感體驗(yàn)，孩子們對媽媽爸爸的外形、身高、發(fā)型上的不同有了認(rèn)識(shí)。為了讓孩子們更深入地了解高矮不同的表現(xiàn)形式，我讓孩子們自由組合，用動(dòng)作、語言來表達(dá)自己的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)到游戲的樂趣，為接下來的語言表現(xiàn)埋下伏筆。由于孩子在活動(dòng)前有了親身體驗(yàn)，就會(huì)用語言清楚地表達(dá)出來了。

又如：中班語言活動(dòng)《梨子小提琴》，我將目的定位在培養(yǎng)幼兒注意傾聽和表達(dá)梨子故事上。為了讓孩子們能更進(jìn)一步理解梨子提琴故事，我將此活動(dòng)分為兩課時(shí)，先帶孩子們玩梨子的游戲，把梨子從中間切兩半，孩子們在玩梨子時(shí)感受到詼諧有趣的梨子的形狀。在孩子們親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們欣賞了梨子提琴的故事，讓孩子們進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

二、游戲性操作，引發(fā)幼兒有意觀察

觀察是語言活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。中班年齡的幼兒無意注意占主體地位，有意注意正在發(fā)展，他們的觀察往往是無意識(shí)的，無目的的，這就需要老師的有效指導(dǎo)，為大膽想象、語言表達(dá)打下基礎(chǔ)。如：在表達(dá)“小鴨”活動(dòng)中，為了讓孩子們表達(dá)正面和側(cè)面等不同形狀的鴨子，我先以游戲“小鴨模仿秀”引入，孩子們有的學(xué)小鴨在地上走、有的學(xué)小鴨子叫、還有的學(xué)小鴨子在水里游……充分發(fā)揮孩子的想象力，初步感知小鴨子的外形特征——由腳、長嘴巴、翅膀等組成。接著，我再以啟發(fā)性的語言、問題提示孩子：小鴨子翅膀扎開了，這是正面還是側(cè)面的小鴨形象？小鴨子要游泳了，這是正面還是側(cè)面的小鴨形象？為什么？由于孩子有了語言表達(dá)的經(jīng)歷，很快就有孩子用語言描述小鴨子的不同形狀。在老師有目的引導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)不再是單子單詞，比較完整能成句話了。

可見，中班幼兒是以無意注意為主，不能有意識(shí)地去觀察事物的具體特征。在語言活動(dòng)中，我們應(yīng)逐漸培養(yǎng)孩子觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒有目的、細(xì)致的觀察，逐步提高幼兒的觀察能力，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)意識(shí)。