“環(huán)球自然日——青少年自然科學(xué)知識挑戰(zhàn)活動”的啟示與思考

李華 童江波

摘要介紹了“環(huán)球自然日——青少年自然科學(xué)知識挑戰(zhàn)活動”的特色與亮點(diǎn)，并分享了該活動在重慶自然博物館開展5年來的體會和經(jīng)驗(yàn)，提出在活動實(shí)施過程中需要注意的幾個事項(xiàng)，旨在為探索博物館資源利用最大化的有效途徑和手段提供一些參考，推動全社會共同促進(jìn)青少年的科學(xué)教育。

關(guān)鍵詞環(huán)球自然日 科學(xué)教育 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

引言

為推進(jìn)博物館資源與青少年科學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合，重慶自然博物館開展了類型多樣、豐富多彩的教育活動，取得了良好的社會效益。其中，尤以“環(huán)球自然日—青少年自然科學(xué)知識挑戰(zhàn)活動”（以下簡稱環(huán)球自然日活動）最為突出。該活動為中小學(xué)生提供了高品質(zhì)、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，搭建了一個發(fā)揮創(chuàng)意、增進(jìn)交流、開闊視野的平臺。

1活動宗旨

環(huán)球自然日活動是激發(fā)中小學(xué)生對于自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們研究、分析和交往能力的課外教育活動。其旨在通過師生結(jié)對參與的方式，鼓勵優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)，推進(jìn)科普事業(yè)的發(fā)展。

2組織結(jié)構(gòu)

環(huán)球自然日活動由環(huán)球健康與教育基金會主辦，由上海育拓青少年發(fā)展中心承辦，由中國野生動物保護(hù)協(xié)會、中國博物館協(xié)會、中國自然科學(xué)博物館協(xié)會自然歷史博物館專業(yè)委員會支持，在中國設(shè)有11個地區(qū)分站（北京、上海、天津、重慶、山東、深圳、浙江、黑龍江、陜西、廣西、大連），由當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館或具備科普教育功能的機(jī)構(gòu)協(xié)辦或承辦，并邀請科學(xué)、教育、文化主管部門或其相應(yīng)的協(xié)會、基金會等擔(dān)任活動的指導(dǎo)或支持單位。如在重慶地區(qū)，就由重慶自然博物館、重慶科技館承辦，并邀請了重慶市文物局、重慶市文化委員會、重慶市科學(xué)技術(shù)委員會、重慶市科學(xué)技術(shù)協(xié)會擔(dān)任指導(dǎo)單位，并與重慶日報(bào)社、重慶電視臺、華龍網(wǎng)建立媒體合作。各地區(qū)分站主要負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)鼗顒拥慕M織實(shí)施和協(xié)調(diào)安排；根據(jù)活動章程內(nèi)容，制定執(zhí)行細(xì)則；培訓(xùn)各級活動工作者；指導(dǎo)區(qū)（縣）級活動；賽區(qū)活動的推廣宣傳和信息發(fā)布。

3報(bào)名規(guī)則

環(huán)球自然日活動每年舉辦一屆，在當(dāng)年的6月30日前完成各地區(qū)分站的預(yù)選及決選，暑假期間選擇一個地區(qū)分站舉行全球總決選。目前主要采取網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的形式（見圖1），并只接受團(tuán)隊(duì)報(bào)名。根據(jù)年級劃分為小學(xué)組和中學(xué)組，每個團(tuán)隊(duì)需含1名輔導(dǎo)老師和1～2名學(xué)生。其中，輔導(dǎo)老師為全日制中小學(xué)校的學(xué)科教師、各級校外教育活動機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)員。學(xué)生則來自不同班級、年級或?qū)W校，小學(xué)一年級至高中三年級均可參加。

4主題說明

就自然科學(xué)的范疇，環(huán)球自然日活動每年確定一個主題。其中，2012年度的主題是“生物多樣性：自然因素、人為影響和全球重要性”；2013年度的主題是“動物、植物和人類的偉大遷移”；2014年度的主題是“適者生存：應(yīng)變、不變和可持續(xù)發(fā)展”；2015年度的主題是“自然界大事件”；2016年度的主題是“誰是誰的誰——影響自然界的那些關(guān)系”。對這些主題的探究，有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，建立對自然界的初步概念。

參與團(tuán)隊(duì)圍繞年度主題，可以突破時間和空間的限制，去尋找自己的研究方向。制定研究計(jì)劃，做好進(jìn)程記錄，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、訪談等方法進(jìn)行深入分析，獲取第一手資料。對于學(xué)生而言，這是一個挑戰(zhàn)，同時也是一個全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么他們到底收獲了什么呢？有位同學(xué)這樣寫道：

說起為何會在環(huán)球自然日活動中選擇“霧霾——城市的惡性腫瘤”這個主題，是因?yàn)槲业囊淮涡⌒〗?jīng)歷。重慶是有名的霧都，那里有座著名的傳統(tǒng)建筑——洪崖洞，相信大家都聽說過吧！有次，我和爸爸前去游玩，可是當(dāng)我們走到它跟前時，卻愣住了。這座江邊的吊腳樓被一層灰蒙蒙的東西籠罩著，只露出了半個身子。后來我才知道這種現(xiàn)象就被稱為霧霾，但為什么會有這種現(xiàn)象呢？卻始終是我心中的一個謎團(tuán)。

于是，我和隊(duì)友便開始了一系列的調(diào)查與研究，從“什么是霧”到“什么是霾”，接二連三的疑惑都順利找到了答案。不僅如此，我們還針對不同人群進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大家十分關(guān)心霧霾問題，個個都是談霾色變，呼吁要采取一定的措施來治理。

這次調(diào)查過程雖然漫長、辛苦，但是非常有意義，因?yàn)槲覍W(xué)到了許多知識，并且懂得了一些道理。正如古人說的：世上無難事，只怕有心人。這個世界上有很多事情看上去遙不可及，其實(shí)我們只要腳踏實(shí)地堅(jiān)持下去，就可以實(shí)現(xiàn)。

從中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們天馬行空的想象力、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神。僅僅停留在對內(nèi)容的描述上，只會讓學(xué)習(xí)流于表面。因此，環(huán)球自然日活動始終堅(jiān)持多思考、多閱讀、多討論，要求學(xué)生做“研究員”得出自己的結(jié)論，而不是當(dāng)“復(fù)述者”整理他人的觀點(diǎn)。

5參賽形式

結(jié)合所長，選擇參與類別，通過展覽或表演的方式展示研究成果。

5.1展覽：視覺化表現(xiàn)

如果選擇了這一形式，參與團(tuán)隊(duì)必須綜合運(yùn)用圖片、文字和實(shí)物，嘗試?yán)貌煌牧希⒓骖欀谱鞒杀九c展示效果之間的平衡，體現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。其中，展覽的文本內(nèi)容尤為重要，應(yīng)當(dāng)字?jǐn)?shù)恰當(dāng)、語言精練。當(dāng)然，展覽也可以變成一種交互式的體驗(yàn)，比如引入音樂播放、視頻演示等，這將大大增強(qiáng)觀眾的參觀體驗(yàn)。

5.2表演：戲劇化呈現(xiàn)

如果選擇了這一形式，參與團(tuán)隊(duì)就需要從撰寫劇本、塑造角色、服裝設(shè)計(jì)和排練走位等方面來進(jìn)行準(zhǔn)備，不斷地練習(xí)表演，直到能夠脫離劇本自然地展現(xiàn)在舞臺上。然而具有觀賞性的形式只是外殼，真正的核心是對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與研究。表演成功的關(guān)鍵在于晗如其分，千萬不要片面追求戲劇效果而忽略了自然科學(xué)方面的信息。

6選拔獎勵

環(huán)球自然日活動的評委來自各行各業(yè)，他們的評估標(biāo)準(zhǔn)包括自然科學(xué)屬性（50%）、主題關(guān)聯(lián)度（20%）和清晰的展示（30%）三個方面。（1）自然科學(xué)屬性：自然科學(xué)屬性明確；進(jìn)行廣泛深入的研究；展現(xiàn)自己的分析和理解；有效使用可靠的參考資料；研究內(nèi)容均衡全面。（2）主題關(guān)聯(lián)度：選題與年度主題的關(guān)聯(lián)顯著；論證選題在自然界中的意義并形成結(jié)論。（3）清晰的展示：作品內(nèi)容條理清晰、邏輯通暢；展現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，產(chǎn)生視覺沖擊；表達(dá)流暢清晰，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。評委的點(diǎn)評將有助于參與團(tuán)隊(duì)的能力提升，也為參與團(tuán)隊(duì)提供思路，以便在下一次活動中做出調(diào)整。

如表1所示，在每個級別的比賽中，通過證書、獎牌和非現(xiàn)金獎勵的手段對突出的成績給予了積極的回應(yīng)。無論排名如何，參與團(tuán)隊(duì)都將從活動過程中受益，獲得研究、思考和展示自我的能力。

7啟示與思考

7.1強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目引領(lǐng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

環(huán)球自然日活動提倡一種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，即以項(xiàng)目為主線，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體。一方面，輔導(dǎo)老師將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，而他們作為指導(dǎo)者和監(jiān)督者，要做的則是幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上前進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容、掌握新知識。另一方面，學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的組建、信息的收集、方案的設(shè)計(jì)乃至作品的制作（見表2），通過項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程，達(dá)到每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。可以說，這是一次師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的絕佳機(jī)會。

7.2彰顯學(xué)科融合.鼓勵科學(xué)創(chuàng)新

環(huán)球自然日活動打破常規(guī)的學(xué)科界限，把科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生全面了解、重點(diǎn)研究，用翔實(shí)的資料去充實(shí)自己的觀點(diǎn)，用展覽或表演的方式去表達(dá)對自然的看法。在活動過程中，把教師掌握的現(xiàn)成知識、技能傳遞給學(xué)生并不是最終目標(biāo)，或者說它的目的決非是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己找尋獲得結(jié)果的途徑，并進(jìn)行展示和自我評價(jià)。

7.3重視過程體驗(yàn)。培養(yǎng)綜合素質(zhì)

“來到這里，你已經(jīng)是勝者！”這是環(huán)球自然日活動現(xiàn)場隨處可見的宣傳語，意喻跳出結(jié)果論成敗的陳舊觀念，享受動手實(shí)踐的創(chuàng)造過程。挑戰(zhàn)賽只是一個外在形式，關(guān)鍵在于給參與團(tuán)隊(duì)提供的能夠讓他們自己建構(gòu)知識的環(huán)境。這就要求參與團(tuán)隊(duì)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到知行合一，在鍛煉學(xué)生理論水平和操作技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。