教育需要愛(ài)心與寬容

宋亮

教育家陶行知說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。”他提倡的“愛(ài)滿天下”，引導(dǎo)一代又一代教師踐行“愛(ài)的教育”。在21世紀(jì)的今天，當(dāng)代教師從自己的經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)“愛(ài)的教育”有著深刻的理解。

楊仁義：萌生深深的悔意

2016年春節(jié)后，沈陽(yáng)八十三中的教師楊仁義向15年前教過(guò)的一位女學(xué)生發(fā)出了道歉。2001年高考前不久，因一位女學(xué)生題沒(méi)答對(duì)，楊仁義把她趕出教室。后來(lái)這位女生高考落榜，而班上的其他同學(xué)全部考上本科，其中一半人考上了一本。半年后，楊仁義在燒烤攤看到她在為客人端盤(pán)子。在校時(shí)，她整天默不作聲，悶悶不樂(lè)，愁眉不展，心事重重，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，在班級(jí)就是倒數(shù)一二名，班級(jí)活動(dòng)從不參加，簡(jiǎn)直成了可有可無(wú)的另類(lèi)。通過(guò)和同學(xué)溝通及家訪，楊老師了解到她的家庭非常困難和復(fù)雜，她家在農(nóng)村，繼父每天趕個(gè)小驢車(chē)?yán)c(diǎn)活，一家過(guò)著朝不保夕的生活。

由于家庭條件差，導(dǎo)致她自閉、自卑，卻經(jīng)常用傲慢和冷漠來(lái)掩飾她家庭和學(xué)習(xí)上的困難。班里許多學(xué)生冷落她、嘲笑她。楊老師回憶說(shuō)：“面對(duì)這樣的學(xué)生，作為老師應(yīng)該更多關(guān)心、幫助她，給予她愛(ài)心，讓其感受到班集體的溫暖。而我卻整天盯著學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)她缺少思想上的溝通、生活上的關(guān)懷、學(xué)習(xí)上的耐心輔導(dǎo)，一味批評(píng)和苛責(zé)。竟有一次，僅僅因?yàn)橐坏李}沒(méi)答對(duì)，將她趕出了教室。此后，她更加一蹶不振。”

15年過(guò)去，目睹時(shí)代變遷，人的命運(yùn)沉浮，楊老師的教育理念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。回想起當(dāng)年他為了提高學(xué)生成績(jī)一味地嚴(yán)厲與苛責(zé)，如今的他萌生了深深的悔意：“如果當(dāng)年我教育她采取的是另一種方式，也許她能在成績(jī)上有更好的表現(xiàn)，如果她能考入大學(xué)，那么她也許就能改變自己的人生。”

鄭錫琴：寬容是愛(ài)的表現(xiàn)

廣州白云學(xué)校教師鄭錫琴認(rèn)可愛(ài)的教育，并以自己的方法進(jìn)行實(shí)踐。她認(rèn)為：寬容諒解是愛(ài)的表現(xiàn)。對(duì)別人的過(guò)錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)寬容仍具有現(xiàn)實(shí)意義。

一次期中考試后，鄭錫琴對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這次考試，你們知道誰(shuí)進(jìn)步最大嗎？是小強(qiáng)同學(xué)！他5門(mén)功課中有3門(mén)考及格了啊！”頓時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。60分對(duì)有的孩子來(lái)說(shuō)可能是一件恥辱的事，但對(duì)平時(shí)“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”的小強(qiáng)來(lái)說(shuō)，是一件破天荒的大事。一時(shí)間，所有的目光都半信半疑地集中到小強(qiáng)的身上。此時(shí)小強(qiáng)壓抑不住內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)，有一絲隱秘的喜悅流露出來(lái)。可是當(dāng)試卷發(fā)下去后，一件意想不到的事發(fā)生了：一個(gè)同學(xué)檢舉說(shuō)小強(qiáng)的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了，其實(shí)他只有55分。此時(shí)全班同學(xué)悄無(wú)聲息，小強(qiáng)也出奇地平靜，顯出了常有的那種波瀾不驚、“視死如歸”的模樣。此時(shí)鄭錫琴出人意料地說(shuō)：“老師確實(shí)是粗心大意，多算給小強(qiáng)5分，但是今天我不想收回這5分，我愿意借給他5分，因?yàn)槲蚁嘈牛瑧{他最近的表現(xiàn)，他有一天會(huì)加倍償還這5分的！”就是這5分使小強(qiáng)像變了個(gè)人似的，各方面都有了明顯的進(jìn)步。后來(lái)他在給老師的信中說(shuō)：“敬愛(ài)的老師，謝謝你曾經(jīng)借給我5分，也許您早已把那微不足道的5分忘了，但它對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的。”這個(gè)故事足以說(shuō)明寬容會(huì)激勵(lì)人自省、自律、自強(qiáng)。

李會(huì)香：平等與尊重是前提

廣東省翁源縣南浦中學(xué)教師李會(huì)香認(rèn)為，嚴(yán)是愛(ài)，寬也是愛(ài)。寬容不是去對(duì)付，而是以心對(duì)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過(guò)失，去化解學(xué)生的不良情緒。作為教師，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)設(shè)身處地替他們想想，不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而失態(tài)，給學(xué)生心靈造成危害。

李會(huì)香的班上有一位同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，老是不交作業(yè)，每次都擺出一副天真可愛(ài)的模樣說(shuō)：“老師，我忘記了。”對(duì)這位同學(xué)，李會(huì)香覺(jué)得嚴(yán)厲地斥責(zé)，不如真誠(chéng)地誘導(dǎo)，不如學(xué)會(huì)寬容。因此，她時(shí)常摸著他的頭，對(duì)他說(shuō)：“你真可愛(ài)，老師很喜歡你。”幾次下來(lái)，這位同學(xué)對(duì)李會(huì)香產(chǎn)生了親近感。李會(huì)香適時(shí)提出要求：“老師很喜歡你，不過(guò)，你的作業(yè)令老師不滿意，我很不開(kāi)心。”如此這般，沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，更沒(méi)有訓(xùn)斥，但有的是老師與他的真心交流。在這樣的真誠(chéng)交往下，這位同學(xué)后來(lái)總自覺(jué)地把作業(yè)做好，不再拖拉。在校外見(jiàn)到李會(huì)香，即使相隔老遠(yuǎn)也會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我作業(yè)已經(jīng)做好了。”這些都是寬容在學(xué)生身上所起的巨大變化。李會(huì)香從這件事中體會(huì)到，教師應(yīng)有一顆寬容的心，讓學(xué)生感到老師真心為自己著想，老師的寬容和關(guān)愛(ài)會(huì)贏得學(xué)生的真心愛(ài)戴和尊敬。