教育需要愛心與寬容

宋亮

教育家陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。”他提倡的“愛滿天下”，引導一代又一代教師踐行“愛的教育”。在21世紀的今天，當代教師從自己的經歷出發，對“愛的教育”有著深刻的理解。

楊仁義：萌生深深的悔意

2016年春節后，沈陽八十三中的教師楊仁義向15年前教過的一位女學生發出了道歉。2001年高考前不久，因一位女學生題沒答對，楊仁義把她趕出教室。后來這位女生高考落榜，而班上的其他同學全部考上本科，其中一半人考上了一本。半年后，楊仁義在燒烤攤看到她在為客人端盤子。在校時，她整天默不作聲，悶悶不樂，愁眉不展，心事重重，學習成績也很差，在班級就是倒數一二名，班級活動從不參加，簡直成了可有可無的另類。通過和同學溝通及家訪，楊老師了解到她的家庭非常困難和復雜，她家在農村，繼父每天趕個小驢車拉點活，一家過著朝不保夕的生活。

由于家庭條件差，導致她自閉、自卑，卻經常用傲慢和冷漠來掩飾她家庭和學習上的困難。班里許多學生冷落她、嘲笑她。楊老師回憶說：“面對這樣的學生，作為老師應該更多關心、幫助她，給予她愛心，讓其感受到班集體的溫暖。而我卻整天盯著學習成績，對她缺少思想上的溝通、生活上的關懷、學習上的耐心輔導，一味批評和苛責。竟有一次，僅僅因為一道題沒答對，將她趕出了教室。此后，她更加一蹶不振。”

15年過去，目睹時代變遷，人的命運沉浮，楊老師的教育理念發生了很大轉變。回想起當年他為了提高學生成績一味地嚴厲與苛責，如今的他萌生了深深的悔意：“如果當年我教育她采取的是另一種方式，也許她能在成績上有更好的表現，如果她能考入大學，那么她也許就能改變自己的人生。”

鄭錫琴：寬容是愛的表現

廣州白云學校教師鄭錫琴認可愛的教育，并以自己的方法進行實踐。她認為：寬容諒解是愛的表現。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個優秀人民教師必須具備的心理品質。優秀的教師都善于以自己的寬容，走近學生，走進學生的內心，變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡素質教育，培養創新人才的要求來看，說一說寬容仍具有現實意義。

一次期中考試后，鄭錫琴對同學們說：“這次考試，你們知道誰進步最大嗎？是小強同學！他5門功課中有3門考及格了啊！”頓時，班里響起了熱烈的掌聲。60分對有的孩子來說可能是一件恥辱的事，但對平時“臭名遠揚”的小強來說，是一件破天荒的大事。一時間，所有的目光都半信半疑地集中到小強的身上。此時小強壓抑不住內心的喜悅和激動，有一絲隱秘的喜悅流露出來。可是當試卷發下去后，一件意想不到的事發生了：一個同學檢舉說小強的語文分數算錯了，其實他只有55分。此時全班同學悄無聲息，小強也出奇地平靜，顯出了常有的那種波瀾不驚、“視死如歸”的模樣。此時鄭錫琴出人意料地說：“老師確實是粗心大意，多算給小強5分，但是今天我不想收回這5分，我愿意借給他5分，因為我相信，憑他最近的表現，他有一天會加倍償還這5分的！”就是這5分使小強像變了個人似的，各方面都有了明顯的進步。后來他在給老師的信中說：“敬愛的老師，謝謝你曾經借給我5分，也許您早已把那微不足道的5分忘了，但它對我來說卻是刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的。”這個故事足以說明寬容會激勵人自省、自律、自強。

李會香：平等與尊重是前提

廣東省翁源縣南浦中學教師李會香認為，嚴是愛，寬也是愛。寬容不是去對付，而是以心對心去滋潤學生的心田，去包容學生的過失，去化解學生的不良情緒。作為教師，當學生犯錯誤時，教師應設身處地替他們想想，不能因為一時的沖動而失態，給學生心靈造成危害。

李會香的班上有一位同學，剛開學時，老是不交作業，每次都擺出一副天真可愛的模樣說：“老師，我忘記了。”對這位同學，李會香覺得嚴厲地斥責，不如真誠地誘導，不如學會寬容。因此，她時常摸著他的頭，對他說：“你真可愛，老師很喜歡你。”幾次下來，這位同學對李會香產生了親近感。李會香適時提出要求：“老師很喜歡你，不過，你的作業令老師不滿意，我很不開心。”如此這般，沒有嚴厲的批評，更沒有訓斥，但有的是老師與他的真心交流。在這樣的真誠交往下，這位同學后來總自覺地把作業做好，不再拖拉。在校外見到李會香，即使相隔老遠也會跑過來說：“老師，我作業已經做好了。”這些都是寬容在學生身上所起的巨大變化。李會香從這件事中體會到，教師應有一顆寬容的心，讓學生感到老師真心為自己著想，老師的寬容和關愛會贏得學生的真心愛戴和尊敬。