高中物理教學中對學生創造性思維的培養

徐李嬌

【摘 要】高中物理教學中，要注重培養學生的思維能力，不僅僅要傳授給學生知識，更要加強學生能力的培養。但是在當下的教學中，很多教師忽略了這一點，導致學生的積極性不高，嚴重影響了學生能力的培養。

【關鍵詞】高中物理 創造性 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.167

隨著新課改以及素質教育的推進，在教學中多教師的要求也逐漸增多。在高中物理教學中，教師不僅要傳授學生基本的物理知識，鍛煉學生的能力，還要增強學生的創造性思維，物理是一門鍛煉學生能力的課程，通過學習物理能夠培養學生各方面的能力和素質，能夠增強學生的思維能力，鍛煉學生的創造能力和創新能力，提高學生解決問題的能力，對學生以后的發展有很大的幫助。在教學中，教師要認識到培養學生能力的重要性，通過自身的努力創新教學方法，采用科學的方法，提高學生的創造性思維能力。下面就筆者的教學經驗，淺談了幾點意見，希望能夠對大家的教學有所啟發。

一、創新教學方法，培養學生的創造性思維

不同教學方法的使用會對課堂教學產生重要的影響，在高中物理教學中，教師要通過創新教學方法，來培養學生的創造性思維。在當前教學中，由于受到傳統教學方法的限制，很多教師在教學中沒有關注到學生的主體地位，采用灌輸式的教學方法，從而導致學生在課堂上養成了被動的學習習慣，這種學習習慣不利于學生能力的培養和鍛煉。創造性思維能力的培養，需要學生能夠積極主動的投入到學習中，通過學生自身的努力發現問題，并且及時解決問題，從而使得學生的能力得到鍛煉。針對當前的教學情況，教師首先要做的是要認識到學生的主體地位，遵循認知規律，發揮學生的主體作用，提高學生的主人翁意識，培養其創造性思維。在實際教學中，教師要不斷激勵學生，讓學生通過觀察、歸納以及類比等手段去解決各種問題，假設或猜想，充分發揮學生自身在學習知識過程中的主動性，讓學生能夠通過自身的努力深入地理解物理知識，加深學生對物理規律的理解。同時，通過學生自身的探究，能夠加深學生對物理研究方法的領悟，提高學生對科學的認識和創造能力。

二、創設教學情境，激發學生的興趣

通過教學情境的創設，能激發學生的學習興趣，讓學生能夠通過具體的情境來理解所學知識，并且能為學生的學習創造動機，引發學生進行創造性的沖動，從而培養學生的創新意識。在具體的物理教學中，教師可以通過具體的實驗來創設情境，通過實驗情境讓學生更好的體驗到物理規律，近距離的觀察和了解物理實驗現象。這種具體的教學情境下，能夠激發學生的主動性，學生在實驗的教學情境下，更容易發現問題，從而激發學生的問題意識，培養學生的創造性思維。

此外，在具體的教學中，教師可以通過創設練習情境，激發學生的創造性思維。在實際教學中，通過物理練習提高學生的物理知識，鍛煉學生的物理能力，是一種較為有效的方法。因此，在實際教學中教師要創設練習情境，但是要根據學生對物理知識掌握程度的不同，選擇不同難度的練習題，以滿足不同階段學生的學習需求。同時，在進行練習時教師可以選擇一些開放性的練習題，通過這類開放性的題目激發學生的學習動力，引導學生掌握正確的解決問題的方法和思路，發揮學生自身的積極性。通過這種教學方法，學生不僅可以學得更加主動，教師也能夠輕松完成教學任務，提高教學有效性，提高教師的教學質量。

三、滲透物理發展史教學，培養學生發現問題的能力

物理雖然是一門偏理性的學科，但是在教學中，教師可以利用物理學科的發展史來激發學生的情感，提高學生學習物理的興趣和積極性。眾所周知，大量的物理規律、物理現象的總結，都是科學家通過不斷的猜測、探索、研究獲得的。在教學中，教師可以利用物理發展史來讓學生了解物理規律的發現過程，從而激發和培養學生對物理的學習興趣。講述相關的科學家是如何發現物理規律的，讓學生了解這些偉大任務的探索歷程，能夠在情感態度上激發學生的積極行，提高學生學習物理的動力。大量的物理規律的總結和發現都是在科學家一起發現問題的基礎上發展而來的，通過了解這些事例，能夠讓學生認識到問題意識的重要性，讓學生能夠在物理學習中提高問題意識，并且培養學生發現問題的意識，提高學生的觀察能力和總結能力。問題意識是培養學生創造性思維的關鍵，因此，在教學中，教師要通過問題意識的培養，提高學生的創造性思維能力。

四、通過物理實驗，激發學生的創造性思維

物理是一門以實驗為基礎的課程，在教學中，教師要通過物理實驗來激發學生的創造性思維。當下，很多教師由于受到教學壓力的影響，一味追趕教學進度，同時迫于減少責任的心理，將很多實驗課程改成了教師的口頭教學課程，大大減少了學生動手做試驗的幾率，這樣也大大減少了培養學生創造性思維能力的機會。因此，在教學中，教師要充分認識到物理實驗的重要性，通過物理實驗來激發學生的創造性。

實驗過程，是學生不斷探索的過程，學生只有在真正的物理實驗過程中才能更好地體驗和感受物理現象，探索物理規律，同時培養學生的觀察能力。此外，在實驗過程中，學生能夠遇到許多意想不到的現象，這些現象可能會偏離學生預想的實驗結果，這本身就是很好的教學素材，在這種情況下，能夠更好的培養學生的創造性思維。對此，教師要積極鼓勵學生，讓學生開動大腦，同時給予學生一定的引導，幫助學生解決問題，這樣既能夠增長知識，還能增強學生學習物理的信心，讓學生能夠更加自信地面對物理課程，提高學生學習興趣的同時，激發學生的創造意識。

五、組織課外活動，提高學生的創造意識

在具體的物理教學中，教師要通過組織課外活動的形式，讓學生能夠更好體驗創造的樂趣。物理課外活動有很多形式，在教學中，教師可以組織多種形式的課外活動，來鍛煉學生的創造意識。比如，可以讓學生設計簡易的小實驗，激發學生的動手意識以及動腦意識。此外，在教學中，教師還可以讓學生觀看相關的物理視頻，充分利用當前的多媒體教學設備，為學生播放相關的視頻，通過視頻豐富教學，提高學生的學習興趣。此外，在作業的布置上也要創新，不能僅僅給學生布置書面作業，還要通過其他形式的作業，鍛煉學生的自學能力，提高學生的創造能力。

總之，在高中物理教學中，教師要注重學生創造能力的培養，通過創新教學方法，做到以學生為主體，提高學生在課堂上的積極性，讓學生通過多方面的鍛煉，培養其創造能力。