教育，原來可以不這么累，只要我們會等待

趙娟

【摘 要】教育最高的境界是無痕，然而，我們卻在努力地讓自己的教育教學留下深深的印記。

【關鍵詞】教育 教養方式 集體教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.189

一、我們是如此的不愿等待

一直在思考一個問題，也一直在比對國外教師和國內教師在教養孩子方式上的諸多不同，讓我對如何教這個問題有了重新的思考。究竟怎樣的教養方式是真正使得孩子受益和令孩子幸福的呢？回憶從教以來的種種教學跡象，縱觀周遭發生的種種教學經歷，對于教學的有形，有了太多的印記。我們的教養，似乎都太功利化了，我們的教養，將教師的“地位”突出得淋漓盡致。盡管我們提倡要蹲下來傾聽孩子、尊重孩子的想法，盡管我們也大肆宣揚要還孩子以自主，但很多時候，我們還是習慣將自己定格在“教”的層次上，居高臨下。

教育最高的境界是無痕，然而，我們卻在努力地讓自己的教育教學留下深深的印記。面對孩子，我們更多的是管理，更多的是約束，更多的是指責，更多的是……哪里有孩子，哪里就有老師的聲音。不愿停下腳步等待孩子，不愿站在孩子的立場思考，很少能走進孩子的世界，去真正讀懂孩子的語言，體驗孩子的感受。教了很多年的書，卻只是在不停地重復過去，在孩子們以外的世界里徘徊，或許，在孩子們的世界里，我們僅僅是匆匆的過客而已。試想，這樣的教師，能夠成為孩子心中重要的人嗎？這樣的一種皮肉分離的教育狀態，能真正實現教育無痕嗎？