網絡時代高校隱性思想政治教育研究

張媛　趙亮

摘 要：網絡時代，我國經濟高速發展，網絡文化已經滲透到校園生活的各個方面。思維活躍，求知欲旺盛、易于接受新事物的大學生，無疑是受網絡文化影響最深的群體，上網幾乎成了大學生業余生活的主要內容。網絡給大學生帶來了全新的學習、生活，極大地影響著大學生的思想觀念和行為方式。必須看到，網絡文化的形成和發展也使社會環境發生巨大變化，傳統的顯性思想政治教育與時代不適應的矛盾日益突出，思想政治教育的實效性在不斷弱化，而隱性思想政治教育的興起給我國思想政治教育提供了一種新思路。隱性思想政治教育與顯性思想政治教育相結合將成為思想政治教育發展的趨勢。

關鍵詞：信息化；隱性思想政治教育

網絡時代，信息化技術高速發展。伴隨著大學校園網絡的不斷發展，網絡文化已經滲透到校園生活的各個方面。思維活躍，求知欲望盛、易于接受新事物的大學生，無疑是受網絡文化影響最深的群體，上網幾乎成了大學生業余生活的主要內容。網絡給大學生帶來了全新的學習、生活內容，極大地影響著大學生的思想觀念和行為方式。網絡文化擴寬了大學校園的領域，大學網絡是對大學校園實體的擴展，因此需要加強大學生網絡文化的建設。

在校園網絡上，多重價值判斷標準、尤其是某些不符合社會主義核心價值體系的思想觀念的存在和傳播，勢必對大學生產生負面影響。網絡文化在為大學生提供人際接觸機會的同時，也在一定程度上削弱了院系、班級等傳統人際組織形式的作用，造成了人際交往虛擬化、等距化和現實關系疏離化的傾向。交互模式的改變也容易使一些學生對現實生活中的人際交往產生排斥，導致冷漠、孤僻、情感缺失，從而引發心理問題，產生不和諧因素。

面對網絡文化的強大沖擊，傳統的顯性思想政治教育與網絡時代不適應的矛盾日益突出，思想政治教育的實效性在不斷弱化，因此必須從實際出發，把握思想政治教育的新特點和發展的新規律，探索新的思路和方法。隱性思想政治教育與顯性思想政治教育相結合將成為思想政治教育發展的趨勢。

隱性的思想政治教育是指教育者將教育目的隱含于學生的日常學習生活環境和各種活動中，使受教育者在潛移默化中接受思想政治教育的一種教育形式。隱性教育包括：榜樣人格感染、環境滲透、校園文化渲染、藝術熏陶等等方式。

網絡時代的今天。高校幾乎全體學生都是網民。他們用網絡了解社會、搜集學習資料、撰寫論文、休閑娛樂等等。我國教育部門和各高校已經有不少隱性思想政治教育的先例，但是仍存在著內容單一乏味、形式枯燥古板、難以吸引關注因而點擊率低、更新慢、資源分散等等問題。因此，創新網絡隱性思政方式方法成為迫切需要。

一、建設形式新穎的校園網

大學生在校期間最經常上的網絡之一就是校園網。學生用校園網了解學校各項動態與通知、查詢專業研究資源、掌握就業招聘信息和政策、了解學校的教務教學信息等等。學生幾乎每天都要上校園網才能順利進行學習和生活。因此校園網是高校隱性思想政治教育最好的陣地平臺。校園網應活潑生動、緊跟時代、能吸引學生眼球，以學生喜聞樂見的輕松形式，從滿足學生所需、所想、所求、興趣所在的角度.在報道學校的校園活動時用生動鮮明的照片、活潑時尚的文字，在潛移默化中把健康、積極的思政教育思想融入網頁。針對學生對于國際政治、社會民生、切身利益等相關問題高度關注的特點，校園網可以開辟評論時事專欄.不用旗幟鮮明地表明教育立場，而只是實事求是保持中立地列舉事實和前因后果，由學生自己分辨孰是孰非，隱性地引導大學生的認識和評價此類現實問題的政治導向。在潛移默化中使大學生們把維護祖國統一、世界和平、自強自立等世界觀、人生觀、價值觀的隱性思想政治教育的內容，浸潤在日常生活中，主動自覺地使之成為自己的行為規范。

湖南大學早在2001年，就建立了岳麓書院數字博物館，2005年，建成“虛擬校園”，目前正在建設的中國書院數字博物館，將校園文化精髓生動活潑地“搬”上網絡。

二、用合適的方式引導論壇、微信和微博等交流平臺

大學生年輕氣盛，有知識有見解，因此非常希望可以有自己發表觀點的平臺。十分渴望自己能夠得到他人的認同，并以此作為自己價值的一種體現。論壇、微信和微博等已經成為學生最普遍的交流方式，在這些平臺中，學生和教師處于平等的位置。并具有隱匿性的特點，因此學生更容易表露真實的觀點和思想狀態。高校可以據此主動把握交流引導的平臺，一方面用平等的身份了解和掌握學生的思想動態，另一方面與學生平等地交流，讓學生的思想和情緒有一個宣泄的渠道.并引導其把握正確的方向。

為了進一步加強網絡思想政治教育，2009年，湖南大學由23名全國教學名師和師德標兵組成的名師團隊在中國大學生在線網、新浪網和湖南大學校園網集體開設博客，并受聘為大學生兼職輔導員。同年，湖南大學百名輔導員集體開博，內容涵蓋學生學習輔導、貧困資助、心理輔導、就業指導等各個方面。目前，該校126個輔導員博客已經成為服務大學生的嶄新網絡平臺，將傳統思政教育與網絡思政教育相結合、促進高素質人才培養上的進一步延伸和探索。

三、開設網絡心理咨詢

由此打破師生之間的身份隔閡，教育雙方可以通過網絡以平等的身份自由地表達自己的思想，在交流中增進理解和信任，以朋友的身份進行引導比以老師的身份進行強制式教化的效果和持久性都要好得多。輔導員可以撰寫生活體驗、人生態度、工作心得或熱點評論等有積極教育內容的博客，學生可以評論，教師可以站在平等客觀的立場引導學生明辨是非。使學生在無意識狀態下地受到教育者的思想影響，從而逐漸形成自己的思想。另外，師生交流的過程使教育雙方深入了解對方的所思所想，使雙方能站在對方的立場思考問題。教師可以在交流的過程中得到信息的反饋，更新和改進教育的內容和方式方法。從而緩解教師與學生溝通不暢的問題。

學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。高校應該在學生的全部學習過程中貫穿隱性思想政治教育，培養學生客觀嚴謹的求學態度、百折不撓的抗挫折能力、協商合作的團隊精神等等。這不僅要求思想政治教育的教師隊伍求實創新。還需要將高校全體教師都納入思想政治教育的范疇。各學科教師都應該結合本學科的特點和本專業學生的特點。因材藏教，將思想政治教育融入課堂學科教育.宣揚社會主義的價值觀和人生態度，將育人育德任務視為己任。

（作者單位：空軍勤務學院社科部）