蘇教版初中古代散文中“之”的用法統計

據統計，在蘇教版初中語文課本的古代散文中，“之”字一共出現了257次。按詞的用法來分，“之”主要被分為動詞、代詞和助詞三大類。從“之”的語法功能來看，“之”字用作為動詞、代詞、結構助詞、語氣助詞等。此外，“之”字還可以起調節音節、取消句子獨立性等作用。以蘇教版七年級至九年級的語文課本為基礎，“之”字用法統計如下：

由上表可知，在整個七至九年級語文課本的32篇古代散文之中，“之”作為動詞的使用情況相對較少，只占了1.2%；與此同時，“之”作為代詞和助詞的數量相當，作為助詞的數量相對較多，占了57.2%的比例。

一、動詞

在《說文解字》之中是這樣解釋“之”的：“之，出也。象草過徹，枝莖漸益大，有所之也，一者地也”。 “之”用作動詞，有著“適”和“往”的意思，這是“之”的本義。

在《鄭人買履》這篇課文中“至之市”的“之”就是到某地去的意思；《陳涉世家》中“輟耕之壟上”和“又間令吳廣之次所旁叢祠中”也都是表示“某人去某地”的意思。事實上，“之”作動詞都可以解釋為某人去某地。在“之”的后面一般都會有一個地點名詞，前面都會有個人名，當然人名在這里很明顯是可以省略的。

而從現如今對于“之”的統計來看，在257個“之”字當中，僅僅只有3個這樣的用法。在《鄭人買履》與《陳涉世家》這兩篇課文中，出現了三次“之”作為動詞的用法?？梢姡爸弊衷谇貪h時期還是有所使用的，然而“之”的用法在后來有了很大的演變，動詞的這種用法漸漸減少，逐漸被代詞、助詞等用法所代替。

二、助詞

在統計中，不難發現“之”作助詞的數量最多。在257次“之”字的用法之中，有147次都把它當助詞來使用。于是，筆者將助詞“之”分為以下幾種用法來具體分析。

（一）用于定語和中心語之間

“之”位于定語與中心語之間，基本上都可以解釋為“的”，其之間的關系大致有以下幾種。

1.方位關系

“之”字在定語和中心語中可以起到引導方位的作用，一般是“之”前面是個地點名詞，后面則是表示方位的方位詞，其表示“某物在某物的某個方位”的意義。在《愚公移山》的“本在冀州之南，河陽之北”一句中，這里的“之”就是表示方位的意思，它可以說是“一個在冀州的南面，一個在河陽的北面”。除此之外，《馬說》中的“駢死于槽櫪之間”也是如此。

2.領屬關系

“之”位于中心語和定語之間往往要起到領屬關系，保證“之”后面的名詞要從屬于前面的名詞。“愚以為營中之事”（《出師表》）中的“之”就是表示“營中”與“事”的領屬關系；在《晏子使楚》中也有這種用法，“得無楚之水土使民善盜耶”，這里的楚國和“水土”有著明顯的附屬關系。

3.修飾、限制關系

“之”前面的定語往往修飾或是限制著后面的中心語。其實，它的界限與以上兩種關系無法分得很清楚。例如《以蟲治蟲》中的“方為秋田之害”，這其中的秋田與害蟲就既可以說成是前后詞語的限制關系，也可以理解為是定語和中心語之間的領屬關系。

（二）用于謂語和賓語之間

“之”字位于動詞和賓語之間可以作為賓語前置的標志，是為了起到強調賓語的效果。在《陋室銘》中，就有“何陋之有”的用法，前面的賓語原本應該位于“有”這個動詞的后面，但可以將它提前，在謂語和賓語之間加個“之”就起到了強調“何陋”的目的。然而，這里的“之”不表示任何意義，只是一個標識。這類句子中的“之”都是位于動詞之前、賓語之后，而“之”只是起到強調的作用，無實際意義。

（三）用于主語和謂語之間

“之”字可以用于主語與謂語之間，從而形成“之”字結構。“之”字結構既能夠作句子成分，當然也可以作復合句中的分句，甚至有時還可以獨立成為一個句子。

在初中課本中，也有不少此類的用法。“悍吏之來吾鄉”（《捕蛇者說》）里的“悍吏”是句中主語，而“來”是謂語，要是沒有這個“之”，“悍吏來吾鄉”是一句完整的有主謂賓的句子，為了取消這個句子的獨立性，在主語和謂語之間加個“之”字，來使得這個句子變成了“之”字結構的短語。

（四）用于中心詞和后置定語之間

當“之”字位于中心語和定語之間時，這是作為定語后置的標識，是為了起到強調定語的目的。

在32篇古文之中，像“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”（《岳陽樓記》），后面的定語本來是位于中心語之前的，但為了強調“千里”、“高”和“遠”這些定語，將它們后置到中心語之后，而“之”字就是定語后置的提示，沒有實際的意義。

（五）用作語氣助詞

這一類的“之”字事實上與句子本身的結果并沒有太多直接的聯系，“之”字僅僅是表示一種語氣的舒緩，是沒有任何語法功用的。而這一類“之”大多被用在表示時間的詞語或是動詞的后面，只是為了湊足句子的音節，沒有實際意義。這個“之”字往往位于句中和句尾兩個位置。正如“望之蔚然而深秀者，瑯琊也”（《醉翁亭記》），這句子當中的“之”字不承擔任何語法成分，更沒有什么實際意義，只是為了語氣的緩和。而位于句尾的“之”，像“公將鼓之”（《曹劌論戰》）中的“之”，也是為了表示這種語氣的舒緩，大概和休止符有著異曲同工之妙吧。

當然，這個語氣助詞“之”，筆者認為很有可能只是前人在抄寫背誦的時候，根據自己的習慣加上去的，可能原文中并不一定存在。而這個“之”，應該是貫穿在古人平日的說話習慣之中的，其性質應當看作與現代漢語中的“啊”、“呀”相當。

三、代詞

代詞“之”在古代散文中，也是非常常見的。據統計，“之”作為代詞這個用法占了所有“之”字用法的41.6%。對于這些代詞“之”，依據《古代漢語語法學》的歸類，筆者將其分為兩大類：一大類是具有替代作用的，另一類是起有指示作用的。

（一）替代作用

“之”作為它前面動詞的賓語，替代前面已經出現的人、事或物，“之”的前面大多為一個動詞。這種用法在文言文中是極其常見的，在初中語文課本中亦然。正如“錄畢，走送之”（《送東陽馬生序》），這里的“之”，是替代了前文中所出現的書。

（二）指示作用

“之”作指示代詞，一般會統稱地解釋為“這”，對前面所出現的名詞起到指示作用。這種用法在初中課文中也是出現過的。就像“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”（《活板》）、“有良田美池桑竹之屬”（《桃花源記》），由于這里出現了“類”和“屬”，所以“之”和后面“類”、“屬”一起翻譯為“這類”。當然，除了有這些特殊詞，還有很多時候也是作為指示作用的。如“曾不能損魁父之丘”（《愚公移山》），這里雖然沒有什么標志詞，但這里的“之”是起到對“魁父”的指示作用。

四、結語

以上是對于蘇教版初中語文課本中的古代散文中的“之”字做的統計、歸類與分析。由于課本中的篇目較多、較雜，因此這也為統計帶來了一定的難度，與此同時，還在很多方面有不足之處。筆者想通過研究，一方面是對于初中語文課本有更多的探索與研究，換個語言學的角度看教材，另一方面，是對于古代漢語中的常用虛詞有更深入、更全面的了解。

注：以上所舉的例子都出自于洪宗禮主編的蘇教版《語文》書中。

參考文獻：

[1]許慎.《說文解字》[M].北京：中華書局，1963：587.

[2]王力.《古代漢語》[M].北京：中華書局，1962：343—350.

[3]呂叔湘.《中國文法要略》[M].北京：商務印書館，1982.

[4][5]馬建忠.《馬氏文通》[M].北京：商務印書館，1983.

[6]洪宗禮.《語文》課本（七上至九下），江蘇教育出版社，2007.

（王心祎 常熟理工學院中文系 215500）