淺談提高初中英語教學效率的方法

繆曉英

【摘 要】英語是初中階段非常重要的課程，如何提高英語課堂教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，提升學生的口語交際能力，是當前初中英語教學改革中有待解決的問題。本文就提高初中英語教學效率的方法進行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 教育觀念 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.009

現(xiàn)階段，雖然英語學科得到了學校和家長的高度重視，英語教學質(zhì)量也有了普遍提升，學生的英語水平較之以前也有了較大進步，但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，英語教學也受到了種種因素的制約，如只重視學生的英語成績的好壞，而忽視學生英語能力的提升；只重視教師如何教，而忽視學生的學；只重視填鴨式教學，而忽視學生的個性發(fā)展；只重視英語知識的機械教學，而忽視學生的口語交際能力等。這些現(xiàn)象與英語教學的目標是不相符的，這會使英語課堂顯得枯燥乏味，缺乏生機，而且學生學的是“啞巴”英語，只能在試卷上答題，口語交際能力較差，無形中使學生對英語課學生產(chǎn)生了抵觸心理英語成績也就不能得到明顯提高。因此如何轉(zhuǎn)變英語教學觀念，提高學生的學習興趣是英語教學的當務(wù)之急。

一、提高德育滲透意識，培養(yǎng)學生學習英語的積極性

初中英語教學中的德育滲透，是一項長期的工作，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活機動地掌握。在教學中把握好時機、對學生進行恰如其分的思想教育。在具體做法上，既可以在進入新課前簡單明了地點明題旨，進行扣人心弦的激發(fā)；也可以在教學過程中很自然地“注入”情感，從而激勵學生刻苦學習，達到教書育人的目的。培養(yǎng)學生熱愛英語的良好習慣，用自己學習到的英語知識來武裝自己、鍛煉自己，服務(wù)他人，將來更好地為社會創(chuàng)造財富，為人類服務(wù)。實踐證明，在教學過程中，恰如其分地對學生進行熱愛英語的教育，還可以激勵學生刻苦學習。

二、建立和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習興趣的有力保障

初中英語教學應(yīng)把精力主要放在課堂上，向45分鐘要效率。但大多數(shù)教師常常會談起這樣一個話題：有的學生與任課教師關(guān)系很和諧、融洽，這個學生對這門課的學習興趣就會提高，其教學質(zhì)量也要比別的學科要好。由此可見，和諧融洽的師生關(guān)系對提高學生的英語學習興趣是十分重要的。要讓初中學生對英語課堂保持高昂的學習興趣，初中英語教師的課上得好自不必說，初中英語教師的人格修養(yǎng)也起到了舉足輕重的作用。初中英語教師的人格修養(yǎng)既來自教學過程中表現(xiàn)出來的才華和能力，以及親和的性格，初中英語教師課外對學生的關(guān)心也是必不可少的。初中英語教師在生活中應(yīng)多關(guān)心體貼學生，做到與學生平等相處，成為他們信賴的良師益友，讓初中學生喜歡你，崇拜你，愿意上你的課程，這對于幫助學生學好英語，提高成績，起著至關(guān)重要的作用。

一個具有高度責任感，教學技巧高，熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛，而融洽、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系又能進一步促進學生的學習興趣的提高。相反，如果學生不喜歡你，就不會愛戴你、接受你，同時對你的學科就沒有興趣，甚至產(chǎn)生抵抗心里，不按時完成作業(yè)，甚至放棄學習所教學科等，這在教師教學過程中、老師之間互相交流以及老師與家長之間的交流中，時常可以發(fā)現(xiàn)。所以，初中英語教師要關(guān)心學生在英語學習上的情緒變化，給予多方面的關(guān)愛，成為他們的良師益友，這對提高初中英語課堂教學效率起著至關(guān)重要的作用。

三、運用多媒體，提高教學效率

在傳統(tǒng)的英語教學中，學生多以聽為主，進行的多為機械的，帶有重復(fù)性、程式化的練習，長期處于被動接受地位，學習效果并不理想。隨著時代的發(fā)展，多媒體逐漸進入課堂，為教學提供了現(xiàn)代化的教學平臺。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以激發(fā)學生的求知欲望，啟發(fā)學生的思維，還可以把抽象的教學內(nèi)容變得直觀、生動，進而提高教學效率。比如，在進行對話練習時，鑒于很多學生愛看動畫片，教師可以設(shè)計一些動畫并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言進行交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對英語知識的理解，還化難為易，有效提高了課堂教學效率。

四、開展教學活動，提高教學效率

實踐表明，課堂教學活動，不僅是學生獲得知識、提高能力的主要途徑，同時也是學生開發(fā)個人潛能、促進自身個性發(fā)展的重要方式。從某種意義上說，在課堂中適當開展一些教學活動已經(jīng)是大勢所趨。這就要求廣大教師在課堂教學中充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極為學生組織一些有意義的教學活動。如在閱讀短文的教學中，教師可充分運用競爭機制，將學生應(yīng)該理解、掌握的內(nèi)容設(shè)計成一個個小問題，讓各個學習小組之間相互競爭，比一比哪個小組回答得多、快、好。如此，不僅可以激發(fā)學生的參與熱情，還在一定程度上促進了教學效率的提升。

五、布置作業(yè)的過程中應(yīng)當注意習題的多樣性與趣味性

在以前的英語練習作業(yè)的布置上，多數(shù)教師都會給學生安排一些機械重復(fù)性的習題，這樣的作業(yè)不僅枯燥無味，還會嚴重影響學生學習英語的積極性。因此，英語教師應(yīng)當改變作業(yè)的內(nèi)容，在布置練習題時應(yīng)當保證習題的趣味性與多樣性，以此調(diào)動學生學習的積極性。此外，英語教師還應(yīng)當注重英語課堂練習的時效性，在布置課堂作業(yè)的過程中，應(yīng)當考慮到以下兩方面：第一、布置的練習應(yīng)當能夠使學生鞏固今天學習的知識；第二、保證練習題的質(zhì)量，盡量在有限的時間內(nèi)得到最好的練習效果，以此提升英語教學的效率。

六、注重課后反思，提高教學效率

一堂課的結(jié)束并不意味著教學的結(jié)束。為了提高教學效率，教師還要在課后積極反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。比如，教師可以堅持在課后總結(jié)教學中某個具體環(huán)節(jié)成功或失敗的原因。對于成功之處，教師應(yīng)認真總結(jié)，為日后的教學留下可供參考的經(jīng)驗；對于失敗之處，教師應(yīng)深刻反思，及時調(diào)整教學策略，改進教學方法。相信只要做到了這一點，必定會有效提高課堂教學效率，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

一節(jié)課時間并不長，但對于學生學習卻最為關(guān)鍵和重要。作為英語教師，我們應(yīng)在日后的教學中不斷去探索和嘗試，以最好、最優(yōu)的教學方法開展教學，為教學效率的提升做出自己的貢獻。

參考文獻

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