初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探究

郭曉岑

摘 要：課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“對(duì)知識(shí)的傳授和講解”向“對(duì)能力的培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，其途徑之一就是讓學(xué)生開(kāi)展課堂合作式學(xué)習(xí)， 使教學(xué)成為師-生、生-生互動(dòng)交往的過(guò)程，讓學(xué)生在積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略是： 合理分組、隨著教育改革的不斷深入，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，包括農(nóng)村學(xué)校也紛紛嘗試這種新的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

一、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，又稱(chēng)合作學(xué)習(xí)。基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境，即小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤?組內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。

二、合作學(xué)習(xí)小組的組建

（一）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。組建學(xué)習(xí)小組， 教師要對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，由4一6人組成；分組時(shí)不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個(gè)性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會(huì)背景等方面存在合理差異， 以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。小組建成后，還必須要求每個(gè)小組中的成員相互友愛(ài)， 坦誠(chéng)相見(jiàn)、民主平等，體現(xiàn)小組的團(tuán)體精神和力量。

（二）恰當(dāng)選題，合理布置學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教師開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)之一定要合理地設(shè)定將要進(jìn)行的各小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 確保小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值。提高自己知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。比如教師在講解 《幾何圖形》 一章節(jié)時(shí)，可以根據(jù)該章節(jié)的重點(diǎn)： 讓學(xué)生識(shí)得點(diǎn)、線、面、體的概念，并能夠靈活運(yùn)用。為此教師首先可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握程度來(lái)進(jìn)行全體學(xué)生的成員分組，分組完成后，給每個(gè)小組發(fā)放一些像圓柱、長(zhǎng)方體和正方體等的幾何圖形，依次讓每個(gè)小組成員進(jìn)行辨認(rèn)，對(duì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)識(shí)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)圖形所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)進(jìn)行記憶；之后，讓小組中每一位成員來(lái)舉出生活生活中關(guān)于圖形的東西。這樣一來(lái)，小組的學(xué)習(xí)能夠集思廣議，讓小組內(nèi)每一名成員學(xué)得到更多的知識(shí)。在完成了關(guān)于幾何知識(shí)的初步學(xué)習(xí)之后， 教師還可以通過(guò)為學(xué)生提供直線、矩形等簡(jiǎn)單圖形的方式，讓學(xué)生用這些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)完成自己想要?jiǎng)?chuàng)造的圖形，在完成創(chuàng)作后根據(jù)自己的想法向組內(nèi)每一位成員進(jìn)行講解。通過(guò)這種方式一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外一方面學(xué)生更好的進(jìn)行合作交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

（三）小組合作學(xué)習(xí)中教師要積極參與并作出指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)并非只是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它還是教師組織教學(xué)的一種方式. 初中數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)復(fù)雜和抽象，所以教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意設(shè)置討論的內(nèi)容，要根據(jù)教材中的重點(diǎn)知識(shí)和疑點(diǎn)、難點(diǎn)合理設(shè)置討論內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果只讓學(xué)生自行合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么有可能會(huì)遇到很多問(wèn)題無(wú)法解決，這就需要我們教師積極參與并作出指導(dǎo)了. 比如學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以是任何一個(gè)小組中的一員，也可以作為主持人來(lái)主持這次活動(dòng)，還可以作為觀察員，觀察各小組的合作、交流情況，適時(shí)作出指導(dǎo)，教給他們合作的技巧，對(duì)于他們合作中提出的困惑進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?duì)于合作中優(yōu)秀的想法作出鼓勵(lì)，只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到高效。

（四）安排合適的學(xué)生作為小組組長(zhǎng)

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組組長(zhǎng)有著重要作用，他可以指導(dǎo)小組的討論，還要代表小組對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言，是小組討論和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵. 小組組長(zhǎng)的數(shù)學(xué)成績(jī)不一定要最好，但要有責(zé)任心和自控能力，還要有靈活處理問(wèn)題的能力，能夠幫助提高小組的討論效率和小組成員的學(xué)習(xí)積極性.并且可以設(shè)置兩名副組長(zhǎng)，一名要數(shù)學(xué)成績(jī)較好可以帶動(dòng)小組成員學(xué)習(xí)的， 另一名可以讓小組成員輪流擔(dān)任. 另外，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)思想活躍、 善于表達(dá)的學(xué)生要積極鼓勵(lì)其擔(dān)當(dāng)回答討論結(jié)果的小組代表，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（五）建立“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)不同。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度，將常模參照改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。這種評(píng)價(jià)方式把個(gè)人的進(jìn)步和小組的進(jìn)步進(jìn)行捆綁、相互推動(dòng)。課堂上的合作可視為成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)依據(jù)，這樣水漲船高，學(xué)生更加注重團(tuán)體戰(zhàn)，而學(xué)困生為了不脫后腿，也會(huì)努力奮進(jìn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)形式，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用。利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)的新的教學(xué)方式。在新課程改革和素質(zhì)教育的前提下，要抓住這個(gè)趨勢(shì)，積極探索和改進(jìn)教學(xué)方式，要重視和充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，制定科學(xué)合理的小組合作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)健康有效地進(jìn)行，真正達(dá)到提高小組合作學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔志紅.淺議初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的技巧[J].數(shù)學(xué)大世界，2011（11）.