規范農村學生漢字書寫提升學校文化育人水平

為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提倡的“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”精神，創建書寫規范的特色學校，實施規范學生漢字書寫，提高學生書寫能力，提升學校的文化育人功能，促進學校全面發展。學校加強規范漢字書寫工作的組織管理，營造濃郁的規范漢字書寫氛圍，全面開展規范師生書寫活動，從而提高學生書寫能力的教學嘗試與實踐，繼而開發學生的認知潛能，這對培養學生的藝術個性，健全學生的人格修養具有重要作用。

近幾年隨著國家對農村學校的投入不斷增加，筆者所在學校的硬件設施建設有了長足的發展，可是學校文化育人的環境氛圍相對滯后。尤其是在當前信息化大環境的影響下，學生的漢字書寫已然到了令人擔憂的程度。為了全面落實素質教育，傳承中華文明，豐富學生的文化底蘊，培養學生良好的漢字書寫習慣，讓學生具備熟練的漢字書寫技能，引起全體師生對寫好漢字的高度重視，學校把規范書寫作為提高學校文化內涵，創建特色學校的突破口來抓。通過“規范學生漢字書寫，提高學生書寫能力”課題的實施，學校在提高文化品位內涵發展上取得了較好的成績。

一、明確目標，健全機構，加強規范漢字書寫工作的組織管理

課題立項以來，學校立足于打造有文化內涵學校的長遠規劃，成立了以校長、中層領導及課題組教師為成員的課題小組，開設了相關的寫字課程。教導處、德育處、年級組、教研組、班主任負責具體落實計劃部署的各項措施，對規范漢字書寫的教學質量實行層層負責，校長定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，以確保工作目標的順利實現。工作實施起來切實做到每周有總結、每月有活動、每學期有考核的三步教學方式，學校的各方力量齊抓共管，并形成合力，規范有序地保證了規范漢字書寫工作的順利開展。

二、廣泛宣傳，為規范漢字書寫營造濃郁氛圍

課題組在全校師生中發出了《規范漢字書寫，提升文化品位》的倡議書，還利用校園廣播、手抄報、校園網、黑板報等在學校、班級大力宣傳開展規范字的重要性，積極營造“書香墨香校園”的環境。老師為學生挑選便于書寫的鋼筆和字帖，同時利用網絡、圖書館、書店等，多方尋求與書法教育有關的文字與圖片資料。為了節省辦公經費，教師們又自發組織起來制作學校文化長廊宣傳板，設計有關書法的作品展示櫥窗，張貼富有文化內涵的標語。當凝聚著教師心血與汗水的書法鏡框懸掛上墻時，學校多了一道亮麗的風景。這些中有學生耳熟能詳的顏真卿、柳公權登的作品，走進書法櫥窗，學生們猶如置身于書法藝術的百花園。經過老師們的精心布置，每一層樓、每一段文化墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶，激發了師生練字的積極性。

三、多管齊下，全面開展規范師生書寫活動，提高書寫能力

（一）開設專門寫字教育課程并作為評價教師教學成果的重要依據。規范學生的漢字書寫，全體教師要充當先行官，語文教師更要為規范漢字書寫做出表率。學校高度重視教師書寫基本功訓練，將寫字教學納入學校教學計劃。為此，課題組編寫了《鐵畫銀鉤藏雅韻，粗微濃淡漫馨香》硬筆書法教學設計，并將它作為規范書寫的校本教材，確定每周五第六節課為書法課，所有教師進入班級和學生一起練習書寫。學校定期對全校教師進行粉筆、鋼筆、毛筆的書寫培訓。把教師的漢字書寫列為年度考核的一項重要內容，要求各科教師教學時必須使用規范漢字，教師板書、批改作業時用字應規范化。為更好的強化落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，引起全體教師的高度重視。

（二）走出誤區，把規范漢字書寫貫穿教育教學常規。要引導學生寫規范漢字，應走出長期存在的“只有語文老師負責學生書寫”的誤區，要求各科教學都必須加強對學生的規范書寫的教育。教導處要經常檢查非語文教師上課板書使用規范漢字的情況，學校聽、評課也把規范漢字作為一項重要考核指標。同時還應把漢字規范化貫穿到日常教學的各個環節，備寫教案、上課板書、批改作業、考試評卷、課外輔導等都要力爭做到漢字使用規范化。樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。下午第一節課前，學生進行十分鐘的寫字小練習。伴隨著悠揚的古箏樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，每天臨摹一張作品，語文教師在巡回檢查指導。對學生練習作品，老師要當天評價，當面指導。

（三）強化教師培訓，為全校的規范書寫培養師資。為了解決書法教師的不足的現狀，學校聘請尹立法等當地知名書法教師來校舉行專題講座，現場指導師生的書寫。同時充分利用甘州區青年教師藝術素養提升培訓的機會，先后派出12名教師參加每周半天、為期兩年的書法班培訓，這樣極大的提高了教師的書寫能力，推動了我校漢字規范的工作。學校可定期組織教師觀看書法家的教學視頻，請本校富有教學經驗的老師舉辦書法講座。積極開展“崗位練兵”活動，規定教師每周完成的一定練字量，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業余生活。

（四）成立書法社團，示范引領學生的漢字書寫。在做好書寫普及工作的基礎上，組織那些書寫有天賦、有特長的學生成立了“舞墨書法”社團，并把周四下午作為社團活動時間，70名書法愛好者積極參與其中，同時由書法教師指導練字。這樣他們既跟老師學習書法技能，又系統地學習書法的基本理論，增加了見識，提高了素養，營造了良好的漢字書寫的氛圍，大幅度地提高全校的漢字書寫的能力。

（五）開展豐富多彩的學生書法活動。學校在組織學生進行常規的書寫練習外，還組織學生觀看大型紀錄片《中國書法》以及當代書法家的講座視頻，讓學生了解漢字的發展演變歷程，掌握漢字的基本筆畫筆順和基本結構，力爭把漢字寫得結構合理、勻稱、規范、美觀。每年的校園藝術節期間，都要舉辦大型的師生書畫展覽。在國慶、元旦等這些特殊日子，學校都要舉辦學生的書法展覽。還組織學生參觀美術館。每學期末，舉辦師生的優秀教案作業展評活動，對書寫規范、美觀的師生在下學期的開學典禮上表彰獎勵。語文組每學期舉行一次學生的書法競賽活動，舉辦一期“漢字聽寫大賽”。這些活動，無不增強學生練字的興趣，進而提高學生書寫能力。

四、創建了規范漢字書寫的特色校園，提升了學校的文化品位

首先，在漢字書寫教育中，應以教師為主導，以學生為主體，訓練為主線，課內外結合的模式，多渠道培養學生對漢字書寫的興趣，把規范書寫內化為自覺的行為，使學生的漢字書寫水平切實得到提高。其次，課題組教師高瞻遠矚，從促進學生終生發展的角度，養成學生規范地書寫漢字的習慣。學習書法藝術，磨練學生堅韌不拔的意志品質，培養持之以恒的精神，克服了學生學習上存在的浮躁情緒，發揮漢字書寫教學的育人功能。其三，書法教育是一種審美教育，學生應積極參與，通過對書法的感知、判斷、體驗來提高學生的審美能力和審美意識，豐富學生的審美情操。其四，學校文化氣息濃厚，學校特色明顯。本課題是在我校創建“書香墨香特色學校”的大構想下實施的，課題的實施，取得了喜人的成績。目前，全校師生的教案作業干凈整潔，布局合理，書寫清晰，用字規范。師生優美漂亮的書寫，以及連年上升的教育教學質量，贏得了廣泛的社會聲譽。校園、樓道、教室、宿舍等地方，一幅幅優美的書法作品，讓人流連忘返。樓道中擺放的書法臺，讓師生們隨時可以揮毫書寫。兩年來，有12名師生在各類書法比賽中獲獎，學校文化氣息濃厚，被張掖市、甘州區命名為“學校文化建設示范學校”，學校文化育人的功能進一步增強，內涵發展的思路進一步明顯。

開展漢字書寫規范活動，進行書法教學，既能讓學生傳承民族文化，又能培養學生審美能力，形成藝術個性和健康人格，因此，中學應大力開展此項活動，提升學校的文化育人功能。

本文為甘肅省十二五基礎教育科研2014年課題終結性成果，課題編號為GS[2014]GHB1597）

參考文獻：

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（陳存璟 甘肅省張掖市甘州區小河學校 734000）