構建生態閱讀營造書香班級

每一位老師都希望學生能夠喜歡讀書，和書成為良師益友，每一位老師都希望自己所教的班級能夠成為一個書聲瑯瑯的班級。但是，現在許多職業學校的學生大都不愛看書，業余時間很少用來學習，他們成天只知道上網聊天、打游戲，玩手機，說起看書就頭疼。縱觀那些學習落后，習作困難，不思進取的學生，盡管他們生活的家庭背景各不相同，但有一點是共同的，那就是沒有閱讀的興趣和習慣。相反，語文素養高的學生，無不得益于大量的課外閱讀。

《江蘇省中等職業學校語文課程標準（試行）》明確提出要“養成語文學習的良好習慣，在實踐中學習語文、運用語文，能通過網絡、影視、書報、雜志等文化傳媒來擴大閱讀視野，運用圖書館和網絡平臺等查找資料，獲取信息、處理信息，解決學習過程中的問題”。同時，“多讀書，讀好書”，“構建書香校園，營造書香班級”，這些理念隨著筆者所在學校“讀名著、誦名詩、看名片”為主題內容的“三名工程”系列活動的推進越來越深入到每一位學生的心中，也漸漸地在每個班級形成了一種讀書氛圍。

如何讓學生自覺地、有選擇地閱讀一些經典名著、名詩佳作，將閱讀內化為一種精神追求？筆者以為，只有溯源固本，積極打造原生態的閱讀環境，才能讓學生在輕松的氛圍中盡享閱讀的愉悅。

一、營造氛囤，打造生態閱讀平臺

最能致遠是書香。作為一名教師，我們有必要捫心自問：學生怕讀書的根本原因何在？古人云：“蓬生麻中，不扶自直。”何也？環境使然。為此，要想讓學生靜下心來讀書，教師首先要為學生營造靜心閱讀的氛圍。其次，職業中專的學生沒有應試升學的壓力，他們有充裕的課外時間開展閱讀。教師只要加強引導，就一定能為學生留下充分的閱讀時間。

（一）讀書為師，身正為范

學校領導倡導在全校師生中開展以“讀名著、誦名詩、看名片”為主題內容的“三名工程”系列活動，借此激發廣大學生熱愛學校、勤奮學習、努力成才的熱情與動力，堅持內涵發展，提高學生人文素養。

書是最好的老師。作為一名教師，如果自己都不愿意讀書，要想培養學生的閱讀興趣，只能是無稽之談，因此教師自身要有“厚度”。“賢者以其昭昭使人昭昭”，教師要想使學生折服，使學生“昭昭”，自身必須有厚度，既要有知識的厚度，也要有思想和精神的厚度。而教師寬廣的知識視野只能來自不倦的讀書，不倦的思考，不倦的分辨和接納。要讓學生出色，教師必須出色；想讓學生多讀書，教師首先應當多讀書，自覺地多讀書。

筆者所在學校全體語文教研室的老師都自覺地讀書，在讀書中感悟，在讀書中寫作，大家分工合作，先后于2007年、2015年首次和再版了《三名工程叢書——古詩文閱讀與鑒賞》、《三名工程叢書——文學名著導讀》、《三名工程叢書——電影賞析》三冊校本閱讀作品。特別是新版的《古詩文閱讀與鑒賞》，我們從浩瀚的古典文庫中提煉中國古典詩文，對社會主義核心價值觀的12條道德規范給予詮釋，分列成12個篇章，著成校本教材，幫助學校廣大學生加深理解社會主義核心價值觀，并自覺去踐行，從而不斷提高學生的道德素養。

（二）載體驅動，教師引領

激發學生的閱讀興趣需要一定的載體。每年五月，筆者所在學校都會舉辦“職業文化節”、“讀書藝術節”等活動，這是圍繞“三名工程”這一主題開展的為期一周的系列讀書活動。該活動有豐富多彩的表現形式，如詩詞背誦擂臺賽、古典詩詞知識競賽、配樂詩歌朗誦比賽、古詩文的誦讀與欣賞講座、“海川”詩社創作聯誼會、“風帆”文學創作。此外，還有“閱讀卡片”制作、故事會、名家名篇推薦等，這是學生綜合展示自己閱讀成果的舞臺，我們旨在通過這一活動載體，全面提升學生的閱讀品位。為鼓勵每個班級的學生都能參與，我們還在活動結束后，表彰獎勵全校層級的“書香班級”先進集體，以此形成“人人參與閱讀、愉快享受閱讀”的良好氛圍。在此基礎上我們要求所有語文老師在自己所教班級開展課前五分鐘詩歌誦讀、課前名家3分鐘介紹等“生態閱讀”形式，讓閱讀成為愉快地閱讀，成為動態的、進行時的無止境的讀。每年新生報到，由學生會、社團作讀書活動介紹，將讀書活動一屆屆傳遞下去。

二、強化方法引領，構建靈動的書香班級

生態閱讀強調的是閱讀環境的原生態，即維持閱讀意義的原汁原味，提倡閱讀方式的豐富多彩，給學生一個無拘無束的閱讀環境，讓學生以無憂無慮的閱讀心情，無欲無求的閱讀心態，進入無我無他的閱讀境界。

（一）精心布置班級，彌漫書香

班級應注重創設閱讀環境，在班級內張貼名人畫像、名言警句，大力倡導老師、學生共同讀書的書香班級氛圍。在“三名工程”校本教材使用的基礎上，努力形成“社會、家庭、學校”三位一體的閱讀體系，并且在教室配備計算機、投影儀等現代化視聽設備，以利于學生獲取更多的閱讀信息。

（二）積極開展班級讀書實踐及展評活動

班級可以組織各個活動小組，表演組對作品或作品的某一片段進行加工、編排，以演出的形式呈現出來；朗誦組選讀名家名篇，以個體和集體形式展開朗誦；寫作組針對某一部作品，從不同的角度寫下自己讀后的感受和見解，舉行專題朗誦會。在讀書活動過程中，教師要盡量提供多種機會讓學生及時運用知識展示自己，以體現閱讀實效。另外，學校各個班級在每學期應結合中秋等傳統節日和推普周進行古詩文誦讀活動。學校根據班級專業特點有選擇地舉行不同項目的活動，如書簽制作比賽展覽、喜歡書籍推介會、讀書筆記交流展、讀書征文評比、讀書辯論賽以及名著賞析講座、讀書小報編輯等，鼓勵學生廣泛閱讀有益書刊，永葆學生的閱讀熱情，讓學生在讀書、品書、悟書中學會知書明理、明德求真、修身養性、展示才華。

三、創建書香班級的回顧總結

溫聲暖語催花發，引得柳絮漫天飛。總體看來，“構建生態閱讀，營造書香班級”的活動在我們學校取得了積極成效。有的同學通過廣泛閱讀，與經典為友，與大師對話，提高了文化品位，幫助他們發展了自我，完善了自我。有的學生做了讀書筆記，寫出了具有一定深度的讀書心得，使他們的思想變得深邃。還有同學，通過參加各種讀書展評活動，展示了自我，增強了自信。

“好雨潤物細無聲，書香沁心益成長”。我校開展的“‘三名工程伴我成長”系列讀書活動，為學生提供了一個鍛煉能力、展示才華的空間，為學生搭建了一個認識自我、超越自我的舞臺。在活動中學生找回了自信，讀書活動激發他們讀書學習的熱情，讀書活動讓他們感受生活的豐富與樂趣，讀書活動使他們得到了充分鍛煉和自我教育。

我們深信，閱讀存在的地方，就是一個迷人的地方。教育就是從閱讀開始的。

參考文獻：

[1]王君波.去偽存真 回歸質樸——追尋原生態閱讀教學的幾點思考[J].教師，2011.

[2]樊永祥.探索中職生“生態閱讀”環境的構建途徑[J].科學大眾：科學教育，2011，（11）.

[3]劉玉強.與經典為友與大師對話——創建“書香班級”的實踐與思考[J].科學大眾：科學教育，2010，（12）.

（周衛鴿 江蘇省常熟市濱江職業技術學校 215500）