淺析初中美術教學的創新與實踐

張榮榮

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0119-01

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，就要注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生除了吸收本學科的知識和技能外，還要培養自己的創新能力，激發學生的學習活力和提高自己的審美感受力。并在實踐中學習，強調利用學生生活經驗、科學知識和社會發展的有機結合，使美術學習在教師指導下成為富有個性的學習。那么在初中美術教學中如何實施創新課堂呢？

一、民主和諧氛圍的建立是創新、實踐的基礎

只有在和諧的師生關系下，學生才能受到感化、召喚、激動、鼓舞，讓學生在自由、民主、和諧、信任的氛圍中，形成自主自覺的意識以及探索求知的欲望，才能形成積極的學習態度和向上的人生情感和體驗。在此基礎上，才能培養學生發現問題和提出問題的能力，并分享彼此的思考，交流彼此的情感，提出解決問題的能力。

在教學七年級下冊《色彩的魅力》這一課時，我事先準備好不同顏色的卡片和水果，五顏六色，第一時間強烈地吸引了學生的眼球。然后我用飽滿的熱情問同學們：“自然界中的色彩是千變萬化的，請同學們說一說桌上水果的顏色。”這時我出示了準備好的蘋果、梨子、橘子、香蕉、葡萄、西瓜。學生積極回應，借此我總結出基本的色彩有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、白。“剛才的說一說同學們表現得非常優秀，這時請同學們以小組討論的形式想一想各種顏色的卡片給你什么樣的感覺呢？”給學生思考的空間，最后請我們的小紅組、小黃組、小青組等回答自己色彩的感受。就這樣，我抓住學生的興趣點，用親切的語言讓學生主動探索，創造民主、和諧的氛圍，達到了創新精神和實踐能力的培養。

二、學生積極主動地參與是創新、實踐的重點

教學的實質就是交流、互動的共同發展，就是達到共同的快樂。在日常教學中，我適時地引導、幫助學生改變原有的單純接受式的學習方法，并且開展有效地接受學習，培養學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中努力求知、樂于探索、喜愛質疑的學習習慣，極大地激發學生的探索能力和創新能力。

三、教師適時有效地點撥是創新、實踐的關鍵

在科技發展迅猛的二十一世紀，人們對人才的要求發生了質的變化，改變了原本的掌握更多、更深的知識，而是更新知識和利用新知識的過程中體現出的創新意識。然而在人才的成長道路上教師的適時點撥是極其關鍵的，它會是學生成功的強大動力。

例如：在教學《喜悅與收獲》這一課后，我布置一個為校園羽毛球賽設計獎牌或獎杯的作業。作品內容是：一個圓形的獎牌，獎牌的正中間畫了一個羽毛球，羽毛球的下方傾斜著一只球拍。雖然構思巧妙，但是畫面內容單一，我提出一個問題：“我們平時打羽毛球時是一個人嗎？”學生恍然大悟：“哦，是一副羽毛球拍。”“那么你如何讓觀者知道這是我們學校的羽毛球賽呢？”學生在作品中將一副球拍交叉擺放在羽毛球的正下方，并靈活運用了本校校徽，使得整個獎牌的設計不僅具有文化內涵，而且富有創新的表現力。經過我的適時指導，學生的這幅作品在本學期校園美術作品評比中榮獲一等獎。我充分利用每一個教學細節，培養學生不斷追求的進取精神，嚴謹的學習態度，克服困難的意志品質，同時在實踐中發揮學生的想象力，這樣才能進一步培養學生的創新精神和實踐能力。

四、小組合作意識的加強是創新、實踐的素質

合作的意識和能力是人才的基本素質，我們的教育要讓學生學會在各方面與人合作，最終建立起與人在道義上的有效合作。在美術課中我采取了優勢互補的合作能力訓練，如在講授《環境藝術設計》一課中，在布置作業的要求里面規定：“可以有幾名同學合作，發揮每個同學的特點，分別參與創意、設計、色彩搭配的構思與制作。”這樣既發揚了每個學生的優勢，激發他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

五、學生美術能力的提高是創新、實踐的歸宿

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：一切創造都是以創造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。由此可見，想象力是創新的翅膀，帶領著我們在審美世界中翱翔。作為藝術的學習，更要有勇于探索、敢破陳規、大膽想象的勇氣和精神。那么作為一名美術教師，我要突破陳舊教學模式的束縛，更新自己的思維方式，開發創新興趣，培養學生的獨立思維能力和創新能力，引導學生發現問題、分析問題、解決問題。將美術各方面的知識與其它學科融會貫通，并應用于自己的生活和學習中去。

（責任編輯 陳 利）