英語游戲在英語教學中的實際應用

李肖琦

摘 要：教育游戲能激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力，使學生在游戲情景中釋放自己，并提高學習質量和學習效率。由于英語教學要求大量語言材料的輸入，并強調語言的輸出和反饋，并且教育游戲具有參與性、探究性、體驗性、開放性等特征，所以教育游戲應用于英語教學有著得天獨厚的優勢。

關鍵詞：英語游戲；英語教學

英語游戲是一種重要的教學手段。根據教學中心任務，安排適當的英語游戲，在游戲中讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，使他們長時間地處于學習高潮之中，可以充分體現以老師為主導，學生為主體的教學理念。

教師要靈活自如地安排英語游戲，就要了解各種英語游戲的特點，并在課堂中設計多種多樣的游戲，鼓勵學生在“玩中學”，在“學中玩”，幫助喚起他們主動參與學習的激情。隨著當今社會科學技術不斷地發展和互聯網絡的普及，我們可以利用的英語游戲資源也越來越豐富。根據這幾年的積累，在此對在課堂英語教學中可以涉及到的英語游戲進行一個粗略的推介：

一、以情景游戲的方式開展課堂英語教學

授課前教師根據某些教學內容的需要，設計較為真實的情景，讓同學們有身臨其境的感覺，以此來吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現的內容中。在這樣豐富的課堂中，學生會比較容易參與，教與學的關系變成了導演與演員的合作互動，這樣一節課就活起來了，大家會在情景游戲中不知不覺地練習英語會話，真正地學會使用英語。現在的學生都比較喜歡各種節日，例如圣誕節、感恩節、萬圣節等等。這些節日到來的時候正是我們設置英語教學情境的好時機。只要在課前認真做好“導演”和“編劇”的工作，一定能收到很好的教學效果。

二、以小組競賽游戲的形式開展課堂英語教學

游戲競賽在課堂教學中有多種表現形式，可以是以個體為單位進行競賽，也可以以小組為單位進行比賽。如果我們在原有的教學計劃中適當的增加英語競賽的內容，比如記詞比賽、猜詞競賽、朗讀比賽和填詞成句競賽等等，就可以活躍課堂氣氛和豐富教學內容。孩子們在模擬的競爭環境中你追我趕，積極進取，可以烘托出歡樂、輕松、自然的課堂氣氛。

三、把先進的多媒體游戲融入到英語教學中

在傳統的教學過程中，學生們面對的只是一個黑板，由于受到現場的限制，知識重點難點往往不易解決。現代計算機技術圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學中可以變抽象為具體，便靜態為動態，化枯燥為生動。抽象思維，邏輯思維，語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。

利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量大，速度更快，效果也更好，加大了教學密度，提高了教學效率。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學生的注意力，加深了他們對單詞的印象，大大提高了學習效率。將多媒體運用在教學上，可以有效地擴大學生實踐量，節省教學時間，真正實現精講多練，確保教學質量的不斷提高。

通過利用多媒體課件的使用，教師能充分利用感性材料與學生的形象思維相結合，創設最佳情景。在教學中發揮最大潛能，最大可能的調動學生的積極性，獲得最佳的教學效果。

英語游戲就像是學習的調味劑，在課堂中的安排和穿插應注意時機和用量，我們在組織游戲教學應該注意以下幾個方面：

（1）游戲內容要趣味生動。英語游戲設計的目的很明確，就是要引起學生的無意注意，寓枯燥的語言學習于游戲之中，進而產生一種積極，快樂的學習體驗。因此游戲內容要有足夠的吸引力，切忌簡樸枯燥的操練。

（2）游戲目的明確，方式宜靈活多樣。一種游戲若每天重復將失去它的生動本色，喚不起學生參與的熱情。因此游戲安排要適時適量，服務于教學目的。游戲的表現形式要豐富多彩，讓學生面對游戲總有新鮮感，總是能忘情投入、忘我學習。這就要求教師要善于收集游戲，不斷設計新的游戲。

（3）游戲過程要緊湊歡快。英語游戲要設計得緊湊而歡快，但切忌走向另一個極端變得華而不實。我們提倡有效學習，就是要讓學習主體的學生切實參與到游戲中去，積極交流，共同合作，最好要讓學生都能積極地參與，但又不會導致課堂混亂，不可收拾。為此教師要加強監督、引導和調控，讓游戲有秩序地進行。

（4）游戲評價要以鼓勵為主。在實施游戲的教學中，教師要鼓勵學生積極參與，要面向全體學生設計游戲，切忌把游戲變成幾個尖子生的表演。因此對學生要分層指導、分層評價，讓后進生有機會獲勝，從而培養他們的自信心和參與意識。

游戲教學，符合“樂學原則”，強調學生的主體性要求和學生的共同參與。它有利于調節課堂氣氛，讓學生在舒暢中輕松學習英語。誠如杜威所言：玩中學。游戲教學完全符合少年兒童的年齡特點和初級英語的教學目標，使學生逐漸對英語樂學、會學、善學。使用各種英語游戲的教學手段，能盡快把學生帶入快樂的情境中進行學習，激發了學生的興趣，這樣有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。只要我們英語教學工作者緊跟時代的步伐，時刻追求和探索科學的英語教學方法，就一定能為社會培養出更多的優秀人才。

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（作者單位：浙江省杭州市黨灣鎮初級中學）