提高高中語文教學質量之我見

姚妹

【摘 要】現如今高中語文教學的改革迫在眉睫，在傳統模式與創新模式的互相碰撞、應試教育與新課標教育交織的情況下，在高中教學過程中語文老師一定要樹立“改革促進發展，創新提升效率”的教育教學理念，堅定不移地走教學改革之路。

【關鍵詞】提高 高中語文 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.153

學好語文是學好其他學科的前提，要想學生在高中階段取得優異的成績、順利地考上大學，學好語文是必須做到的，同時，語文的學習與生活也是息息相關的，生活中的許多事物都能體現語文的精神。很多的語文教育者都在研究如何提高高中階段的語文教學質量，一時間如何提高高中語文教學質量成為了熱門話題。本文作者從基礎的高中語文教學中存在的問題開始，逐步研究了提高高中語文教學質量的措施。

一、在語文教學中深化教學方法并提高教學的信息容量

新課標下的高中語文教學，教材中的信息容量相對較少，學生在學習的過程中對知識的需求量也特別大。老師若還是像以前那樣按照傳統講課方式照本宣科地教學，那么，學生在學習的過程中對于知識量的提高就會受到相應的影響。而深化教學改革可以提高學生的主動性，并且讓學生對語文學科產生學習興趣。

在教學過程中以現代化的教學設備展開一系列的課程教學，結合書本中的知識，在互聯網上搜集相關的資料，而且對于文本中出現的作者不僅僅只是介紹書本中已有的，而是要深入到作者本身的發展與故事中，并且在講課的時候結合現在教學中比較流行的PPT教學模式，提升知識也不僅僅只是文字與圖片以及講解的集合，而且也要增加一些視頻之類的影音資料。如：在高中語文郁達夫《故都的秋》一文中，提到了很多故都的景色。而這些語言盡管描寫得很美麗，但是語言上的描述總是單一的，如果讓圖片和文字相結合就會有不一樣的效果。并且在講到郁達夫的時候，文章下面只是簡單的介紹，而作者寫文章的背景以及曾經經歷過的事情，都是吸引學生去主動學習語文的前提。這樣信息容量的增加也是深化語文教學的方法。

二、充分挖掘語文課程資源，調動學生閱讀的積極性

古人云；“讀萬卷書，行萬里路。”閱讀最好的資源就是語文教材，語文教師在閱讀教學中，要將教材中的資源挖掘出來。如何能更好地調動學生閱讀的積極性呢？關鍵的一點在于語文教師的有效引導。調動學生閱讀的積極性最主要的一點是要培養學生的閱讀興趣。培養學生閱讀興趣的渠道有很多，比如，教師可以通過講述一些名人故事來激發學生的閱讀欲望，可以為學生講述一些名人博覽群書的真實事例。如，毛澤東、魯迅、巴金等一些名人都勤于讀書，善于積累，有大量豐富的素材作為后盾，讓他們在寫作的時候“下筆如有神”。

此外，教師還可以介紹一些名人大家的作品，設置懸念引導學生去閱讀。這些措施都能有效激發學生閱讀的積極性，還能夠調動他們的好奇心。比如，在語文教學中，教師就可以從設置懸念入手，介紹一些作家的作品，以此來獲得學生的青睞。例如，在介紹莫泊桑的小說《項鏈》時，教師就可以先向學生講述小說前半部分情節，把最精彩的部分留給學生們，然后再告訴學生這篇小說的結尾也是很出人意料并且耐人尋味的，要想知道結局如何，請你們自己去看。很多學生在教師的引導下，為了解真相，自覺地去找小說閱讀。

三、創設合作的學習環境

創設合作性學習環境，可以降低傳統競爭性學習氛圍的不良影響。在教學中，教師與學生，學生與學生都應該是合作的伙伴，教師不是絕對的權威，同學也不是競爭對手，大家都只是解決某個問題的平等參與者，通過獨立思考來認識和判斷問題，既不輕易放棄自己認為正確的想法，又要虛心地向他人學習，學會對自己的解題策略與學習結果作出適應的評價。學生在學習交往中要學會認識自我，評價自我，并有意識地調控自己，要不斷喚醒自身沉睡的心靈，深化感知力、想象力、思考力與創造力，使自己隨時都能清醒地意識到自己的角色地位和存在價值，釋放出自身的生命潛能。

四、積極引導學生課外閱讀，擴展視野

要提高學生的語文素質，教師就要向課堂要質量，但僅僅靠課堂的時間還遠遠不夠，大千世界處處有語文，我們不妨把視野引向課外，讓學生到課外去，汲取營養，豐富知識，開闊眼界，陶冶情操。

1.閱讀名著。新課程改革對高中階段的學生閱讀量作出了明確規定，同時在高考的考查要求中也有了相應的體現。讓學生有計劃、有目的地閱讀大量的古今中外的文學名著，并做讀書筆記，寫讀后感，定期進行交流，這樣可以使得學生站在一個很高的層次上和文學大師進行交流，在獲得知識的同時，也獲得精神上的營養。

2.關注社會。一是讓學生有選擇地看電視報紙，以新聞為主，《百家講壇》《實話實說》《文化訪談錄》等欄目必看，讓學生關心時事政治，關心社會，關心自然，關心教育，為自身樹立遠大理想打下良好的基礎。二是有計劃、有步驟地組織學生進行社會調查，了解社會，了解現實，了解自己所生活的環境，然后寫出調查報告或論文等，提高學生的社會參與能力。關愛自然，定期組織學生到大自然中去，去觀察自然界的種種現象，在大自然的美景中留下足跡，或詩、或文、或畫，用大自然的清純、美妙陶冶情操，活躍思維，豐富想象，培養創造力。

總之，要深化高中語文教學的改革，全面提升教學素質，就必須改變以往的教學模式，在課堂教學中順應新課標的要求。對實踐與知識量的要求以及學生自主學習、自主探索都需要落實到課堂中，只有在提高課堂效率的情況下課堂教學才會更加完善。學生的個體差異較大，新的教學中老師要注重觀察學生的興趣愛好以及某方面的特長，對學生用不同的方式培養，切忌用灌輸式的方法教學，那樣老師累學生也累，會導致學生對學習失去興趣、對老師產生反感情緒，這樣課堂互動就會減弱，同時枯燥乏味一成不變的課堂也不是學生期待的，變化多的課堂就會有不同的氣氛，那么學生在學習中才會全面提升。

參考文獻

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