探析421/422家庭如何為幼兒構建和諧的成長環境

作者簡介：莊丹虹（1965.10-），女，廣東省揭陽市普寧市第二幼兒園，小學（幼兒園）高級教師，園長。

摘要：421/422家庭是目前中國社會主流的家庭結構模式。探析421/422家庭幼兒的成長環境，促進幼兒身心健康和新時代文明家庭的家風、家教建設，具有重大的現實意義和積極作用。構建幼兒和諧的成長環境，必須妥善處理好三個方面：1.建立尊重有愛的家庭關系；2.在日常生活中注重培育幼兒獨立的人格和良好的品德修養；3.樹立科學的成長觀，對幼兒因人施教。惟有構建和諧的成長環境，才是牢固奠定幼兒未來成人成才的基石和良壤。

關鍵詞：421/422家庭；和諧；脆瓶化婚姻；隔代教育；成長環境

中圖分類號：G610文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0007-02

家庭教育環境對幼兒身心健康具有深遠的影響。中國有句老話：“三歲看大，七歲看老。”智慧的中國人在幾千年前就認識到成長環境對幼兒一生的影響，于是有了“孟母三遷”的千古佳話。現代教育理論也認為，每個成年人的身上，都自覺不自覺地烙下童年生活的印記，背負著原生家庭和父母品行的影子。畢竟從幼年時代一點一點凝結起來的秉性和習氣，乃至思維方式和價值理念這些內在人格，都將伴隨人的終生，或受益，或受惑，極不易被修正。

像南橘北枳的故事一樣，不同的家庭，不同的教養，給幼兒提供成長的家庭環境不同，未來造就幼兒的人生也必然千差萬別。如何讓孩子們自小在富有安全感和認同感的家庭環境中，身心健康，陽光、快樂地成長，這是每一位真正關愛孩子的父母和所有教育工作者都該引以深思和探究的課題。

一、421/422家庭在幼兒成長方面存在的積極因素和潛在危機

隨著實行計劃生育基本國策以來產生的獨生子女開始進入婚育期，祖父、祖母、外祖父、外祖母四位老人，一對夫妻，一個或兩個孩子構成的“421”或“422”家庭，已成為當前中國社會主流的家庭結構模式。其中，80后90后這些年輕父母，已經成長為421/422家庭的中堅力量。而他們的00后、10后小孩，卻是一群無法擺脫“寵溺、脆弱、自我”色彩的“新新人類”。

1.421/422家庭促進幼兒健康成長的積極因素

據中國嬰童網和眾引傳播聯合發布的《2015母嬰營銷白皮書》和《2016母嬰營銷白皮書》的數據顯示：整個成長過程伴隨著中國經濟的快速發展和互聯網的飛速普及，大多數年輕媽媽受過良好的教育，城市中超過83.66%的年輕媽媽擁有大專及以上學歷，86.02%的年輕媽媽月收入超過五千元。這些年輕媽媽獨立意識很強，有近70%的人選擇“會形成自己的育兒觀念”，尤其傾向于母嬰達人的育兒經驗；只有不到5%的年輕媽媽依賴長輩的經驗和指導。

作為個性張揚，學識更加豐富，視野更加開闊的80后90后年輕父母，他們普遍都是獨生子女，從小就生活在寵愛之中。他們成為父母后，對自己幼小的孩子，更能夠感同身受地給予民主、尊重和呵護，更懂得多元化拓展幼兒的潛能，更有能力和意愿在幼兒身上進行教育投資。

此外，與祖父輩不同，421/422家庭的80后90后父親更樂意參與孩子的日常教育，主動去幼兒園參加親子活動，陪孩子一起玩耍。美國圣地亞哥州立大學副教授、圣地亞哥學區家校聯合部門的項目經理費南德茲女士曾用研究數據給出確鑿的證據——“如果父親經常去學校，孩子會在兩個方面有所改變：一個是孩子有更好的出勤率，一個是他會有更好的分數。”

2.421/422家庭影響幼兒健康成長的隱患

（1）父母的脆瓶化婚姻讓幼兒缺乏安全感：

被稱為“刷屏一代”的80后90后年輕父母，對婚姻的觀念殊為淡薄，“閃結閃離”成為他們婚姻的特色，很多微小的生活矛盾往往成為他們動不動就付之離婚的理由。80后90后這個群體的離婚率居高不下，在各地的新聞中多有報道，也讓80后90后的家庭責任心廣受社會垢病。

父母不幸的婚姻帶來的家庭動蕩，特別容易給身涉其中的幼小孩子造成巨大的恐懼，引起小孩心神不寧、恐慌驚厥、孤僻膽怯等一系列不良的精神反應；也會導致孩子喪失對親情的信任，對家人的漠不關心；或者對家長過分病態的依賴，脆弱易哭。而有些小孩甚至在父母的紛爭中學會投機取巧，對強勢的家長賣乖討好，對弱勢的家長則缺乏敬畏并與之疏遠。

（2）隔代教育成為421/422家庭矛盾的暴風區：

80后90后的年輕人幾乎每件人生大事都離不開父母的扶持和支助，在高昂房價的壓力下，他們很多人結婚時都是父母幫忙買房買車；婚后要上班養家，而社會公益的托兒所、幼兒園等托管機制的建設卻凝滯不前，于是，撫育孩子的重擔就不可避免地落在了爺爺奶奶、外公外婆四位祖輩的肩上。于是，祖輩越來越多地攙和到80后90后的家庭生活中，成為421/422家庭和諧的另一股強大的“生殺力量”，也是很多幼兒家庭教育失敗的根源。

由于客觀原因造成父母教育職責的缺失，幼兒的家庭教育部分或全部轉嫁到祖輩的身上，這種隔代教育的憋端顯而易見：①祖輩的知識架構老化，教育理念跟不上時代，有些老人還喜歡離群獨居，這樣容易造成幼兒接收新生事物的能力差，缺乏創新精神和個性發展，內向不善于與人交往。②祖輩對于孫輩過于溺愛，喜歡對幼兒的生活大包大攬，容易造成幼兒任性、霸道和生活自理能力低下等問題。③容易導致父母與幼兒之間親子關系的隔閡和生疏，讓幼兒不服從父母管教，對父母的叛逆心理和抵觸心理嚴重。④一些祖輩執拗于老一套的教育經驗，無形中與年輕父母的教育觀念相沖突，孩子看在眼里，要么無可適從，要么肆無忌憚。如果某些不明智的祖輩還要耍起長者威權，摻和到父母對兒女的管教中來，更容易破壞和諧的家庭氛圍和親密的親情關系。

事實上，這幾年，社會上已開始關注到隔代教育的嚴重問題，一些主流媒體也曾組織專家學者和家長進行探討。如果，一個幼兒長期生活在父母的關懷之外，長大后他們的家庭觀念也會很淡薄，往往缺乏去創造和諧親情關系的能力，更難以建立人與人之間的信任與包容。

二、為幼兒構建和諧的成長環境，更需要愛、尊重和科學的教養

我們很多人都是生而為父母，從沒好好學習為人父母的藝術與技能，懵懵懂懂間便誤了一代人，這是社會進步之殤。今天的幼兒，二三十年后將是未來社會的棟梁。學習如何為這些未來社會的棟梁創造和諧的成長環境，讓孩子們都有一個強健的體魄和懿美的德行，這則是每一個家庭和全社會應盡的職責。

1.家庭成員彼此相愛，互相尊重，是幼兒最好的成長環境

（1）愛孩子就愛他的爸爸/媽媽：

在中國人的家庭關系中，孩子一直是家庭的重心，很多夫妻在工作之余，把大部分的精力、時間和愛全奉獻給了孩子，對夫妻關系的維護缺乏重視，導致夫妻間溝通不足，親密關系日漸冷落。其實，現代婚戀心理專家已經明確指出親子關系凌架于夫妻關系之上，是產生糟糕的婆媳關系和嚴重的戀子情結的根源。現代和諧的家庭關系，應以夫妻關系為重心，爸爸媽媽彼此間相親相愛，是對孩子最大的尊重和呵護。在家庭中，爸爸媽媽的相處模式，親密關系的經營技巧，將成為幼兒學習模仿的樣板，潛移默化地影響到孩子長大進入社會后與他人建立親密關系的模式，以及友情、親情的建設能力。

如果想給孩子一個愛與快樂的童年，那就請好好愛他的爸爸/媽媽吧。只有擁有和睦幸福的家庭，孩子的人生才有亮麗溫暖的底色。

（2）隔代教育要統一立場，定好規矩：

祖輩們在力所能及的情況下，心甘情愿擔負起照顧教導孫輩的職責，年輕的父母應該學會感恩和尊重。當前網絡資訊發達，年輕的父母有條件經常接觸到專家學者對幼兒身心健康的科普常識和指導案例，可以下載下來，和孩子的爺爺奶奶或外公外婆一起分享，探討。

當兩代人在教育孩子的問題上出現分歧，首先要坐下來，心平氣和地分析，問題的癥結在哪里，是不是有利于孩子生理的健康、心理的健康。一切以孩子的健康成長為出發點，求大同，存小異。而不是先爭對錯，先爭對孩子的話語權。

其實，在家庭教育中，爺爺奶奶、外公外婆和孩子的爸爸媽媽要統一立場，明確定下規矩，孩子哪些行為是可被允許的，哪些行為需要嚴厲杜絕，比如說吃飯不允許離桌亂跑；見到客人要主動問好；自己的鞋襪要自己穿，特殊情況可以請求長輩幫助等等。規矩定下來之后，祖輩和父母就不能各行其是，而是要嚴格依照規矩執行。

（3）成人比成才重要，呵護孩子不能一味贊捧：

421/422家庭的孩子都有一顆脆弱敏感的自尊心，他們經受挫折的抗壓力越來越像紙片一樣薄弱，輕輕一捅就殘破了。學習壓力大，老師一頓批評，家長準備生二胎等等，都可以讓他們產生輕生的念頭。同學之間，宿友之間，有了矛盾，不是積極溝通解決，竟然是投毒、揮刀殺之而后快的暴戾心理。這與他們在幼年時代，家庭與社會對他們過度的贊捧，讓他們一味以自我為中心，缺乏對他們進行挫折教育、感恩教育和敬畏生命的教育不無關系。

對孩子的尊重，是親子關系建設的必修課。家長們要懂得學會放下身段，以孩子平等的視角來看待事物；不能以自己的心情任意評判孩子的對錯；不能以自己的喜好去強迫孩子做他不愿意做的事情；更萬萬不能粗暴地嘲笑孩子“亂七八糟”的興趣和夢想。如果不小心說出或做出傷害幼兒的事情，父母要學會第一時間向孩子道歉。

但是，在呵護孩子自尊心的同時，家長們更要懂得，教導幼兒學會尊重他人的利益和生命，尊重公共秩序和社會公德，學會感恩的能力，這是多么任重道遠又必須全力以赴的事情。一個從小就懂得尊重與感恩的孩子，他的人生道路會越走越寬敞。

現代幼兒教育的研究數據說明，當孩子成長到七八歲時，家庭教育就已經影響到他們內在價值觀的形成。等到青春期，孩子外在可能會挑戰父母，但內心卻會保留家庭給予的價值觀和各方面的特性。因此，幼兒的家庭教育，應以立品立德為先，先教幼兒學做人，再教幼兒學才藝，惟有如此，孩子的生命之光才能璀燦明亮。

2.因人施教，科學培養孩子的情緒管理能力

孩子的成長之路既漫長又充滿挑戰，一路不僅會遇到鮮花和掌聲，還會遇到各種各樣的打擊、痛苦和焦慮。在構建和諧的成長環境中，有智慧的家長首先要學會管理好自己的情緒，給幼兒做一個溫和、寬厚、明理、守紀的榜樣形象。然后，對幼兒因人施教，因事訓導，教會孩子與困難和憂慮作戰，在風雨中笑看人生。

“全面二孩”政策放開后，一個不得不面對的問題就是“大孩”持反對意見。2015年12月曾有一段男孩要求媽媽不生二胎的視頻風靡朋友圈。在視頻中，男孩哭著威脅：“媽，我今兒就把話撂這兒了，你要是敢生二胎，我就敢死！”小孩子的童言無忌，凸顯的卻是當下家庭教育的短板，那就是父母對孩子情緒管理的教育缺失。幼教的研究資料表明，零至五歲之前，是情感管理能力學習的關鍵階段。耶魯大學在紐約黑文市公立學校的四年跟進研究顯示，受過情緒管理培訓的學童，升學就業率上升，問題行為及犯罪率下降。

教導幼兒學會管理情緒的能力，并不等于讓幼兒壓抑情緒，而是科學地發揮正面的情緒效應。因此，在家庭的教育中，父母要學會積極回應幼兒的情緒反應，在幼兒的情緒世界里當好孩子的情緒輔導員，并對幼兒的情緒行為設立禁區和綠區，在綠區里面明確劃分可被認可及合適的情緒表達行為，教導幼兒學會用可被接納的情緒表現。當幼兒出現憤怒、傷心或害怕等不良情緒時，家長要具備同理心，立即放下手中的事務，趕到幼兒身邊，靜心且耐心地認真傾聽孩子的心聲，允許他們采取綠區許可之內的情緒表現，比如好好地“大哭一場”或出去找鄰居的小朋友玩一下等等。當孩子表現出毆打或謾罵其他小朋友，摔破玩具等冒犯行為時，父母要馬上嚴肅阻止，并在了解幼兒這些激烈行為所代表的情緒后細心幫孩子描述感覺，同時努力讓幼兒明白某些行為是不適當的，而且是不被容忍的。然后，引導并協助幼兒思考并采用一些較適當的方法方式來緩解自己的情緒反應。

舔犢情深，自是人之常情。但為人父母，不是要給孩子錦衣玉食，不是要為孩子遮風擋雨，而是要養而善教之，感同身受地陪護孩子，傳之以道，授之于德，特別是要努力為孩子構建一個和諧的成長環境，讓孩子自幼有一方沃土強壯筋骨，滋養心靈，培植德行和學識。愿良好家庭教育的煌煌之光，輝照每一個孩子一生光明。

（作者單位：廣東省揭陽市普寧市第二幼兒園）

參考文獻：

[1]中國嬰童網、眾引傳播聯合發布的《2015母嬰營銷白皮書》、《2016母嬰營銷白皮書》

[2]余德淳編審《0-3歲嬰幼兒EQ訓練手冊》，香港荷花出版有限公司