歡歡喜喜學(xué)作文

文剛 楊薈

作者簡(jiǎn)介：文剛（1981.06-），男，漢族，四川洪雅人，漢語言文學(xué)專業(yè)，眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)。

楊薈（1982.04-），女，漢族，四川洪雅人，漢語言文學(xué)專業(yè)，眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G356文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0026-01

作文是由文字組成的，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。小學(xué)作文是基礎(chǔ)，卻是語文教師感覺最頭疼的階段，尤其是三年級(jí)作文教學(xué)，更為棘手。

目前從小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文中反映出如下問題：一是學(xué)生對(duì)作文有陌生感，畏懼感。二是學(xué)生素材積累少，無內(nèi)容可寫。三是作文內(nèi)容不具體，表達(dá)不到位。四是缺乏真情實(shí)感。面對(duì)這些問題，該怎么辦？我有一些想法想和大家交流。

一、愛上讀書，積累語言

廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。廣泛的閱讀實(shí)際上是一個(gè)語言積累和寫作借鑒的過程。教材中各單元的課文，多數(shù)是單元作文的極佳的范文，我們應(yīng)充分利用。而大量的課外閱讀，更是豐富的營(yíng)養(yǎng)。在閱讀過程中將別人寫的優(yōu)美詞句摘錄下來，豐富自己的語言儲(chǔ)備。同時(shí)，借鑒別人的寫作方法，選材方法等。最好是學(xué)會(huì)寫讀書筆記，條件允許的可制作資料卡，在一張精美的卡片上分欄寫下好詞佳句、主要內(nèi)容、讀后感受等，積累到一定數(shù)量再裝訂成冊(cè)。簡(jiǎn)單些就直接用硬封面的筆記本，除正式內(nèi)容外，鼓勵(lì)孩子們自己畫上花邊、小插圖。通過這些讓他們覺得，這種讀書和積累的過程就是一種享受、一種美。為了孩子們愛上讀書，我告訴他們：書是有香味的，那種油墨之香沁人心脾。一個(gè)女生在一篇題為《書香》的日記中這樣寫道：“老師講過，誰只要能聞到書里的香味，他的學(xué)習(xí)就會(huì)很好。我一聞就能聞到，我真想把那書的香味弄到我的屋子里。可是何為書香呢？我就去問姐姐，姐姐說：‘書香不是每個(gè)人都能聞到的，只有愛學(xué)習(xí)的人才能聞到。可我還是不怎么明白，書香就像一個(gè)謎，讓我著迷，讓我猜不透。”從這段文字里，我們隱約看到了三年級(jí)下冊(cè)林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》的影子，這種影子是那樣自然和舒服。我們更能體會(huì)到這位同學(xué)對(duì)讀書的癡迷，這種癡迷，讓她對(duì)語言文字愈發(fā)敏感，在以后又寫出了多篇意境很美的作文。

二、讀寫結(jié)合，獲取方法

教授學(xué)生書法時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生臨帖。其實(shí)作文教學(xué)也需要臨帖。臨帖的過程就是學(xué)習(xí)的過程，汲取別人作文的長(zhǎng)處為我所用，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)在作文教學(xué)中提倡放手讓學(xué)生自由習(xí)作，想寫什么就寫什么，美其名曰“個(gè)性習(xí)作”。我認(rèn)為這樣不妥，過早的放手讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性習(xí)作，無疑是拔苗助長(zhǎng)。尤其是三年級(jí)剛開始寫整篇的作文時(shí)，連作文的整體概念都還沒弄清楚，實(shí)在不宜過早放手，否則，可能會(huì)導(dǎo)致好多同學(xué)永遠(yuǎn)不懂什么是寫作。所以，寧愿在起步作文時(shí)蒙受千篇一律之嫌，也要為明天的百花齊放作好準(zhǔn)備。在學(xué)寫人物作文時(shí)，我寫了一篇下水文作示范，用給人畫像的形式來寫，在集體指導(dǎo)后，同學(xué)們就以這種形式來寫自己熟悉的人，寫得活靈活現(xiàn)。這就像是嬰兒學(xué)走的階段，走穩(wěn)路之后，再讓孩子去學(xué)跑、學(xué)跳、學(xué)空翻，給他們一片自由創(chuàng)作的天地。

三、親身體驗(yàn)，情感真實(shí)

農(nóng)村的孩子在作文中能更多地表現(xiàn)山水田園之美，游戲山水間的樂；留守兒童則流露對(duì)父母的思念，讀著這種思念，有時(shí)真是催人淚下；優(yōu)生會(huì)展現(xiàn)他的自信、樂觀；后進(jìn)生會(huì)傾吐那顆脆弱的心和進(jìn)步的欣喜。可是很多時(shí)候，學(xué)生的感受只停留在淺層，用一兩句話就表達(dá)了，不能往深處挖掘，細(xì)膩地表達(dá)出來。那么，老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要強(qiáng)化這種體驗(yàn)并教會(huì)表達(dá)方法和技巧。為了讓他們深刻體會(huì)心理活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)驚險(xiǎn)的抽背課文的環(huán)節(jié)。我突然宣布要抽背前幾天學(xué)過并要求背誦的課文，背錯(cuò)一個(gè)字都將受到嚴(yán)厲的懲罰。在點(diǎn)名字前我總把目光在教室里慢慢地來回掃視，說名字時(shí)也時(shí)快時(shí)慢，總之氣氛營(yíng)造得很恐怖，讓每個(gè)人都有深刻感受。之后，讓他們說出：當(dāng)我目光掃向他時(shí)，什么感受；掃到別處去時(shí)，抽到別人時(shí)，叫到他的名字時(shí)，宣布抽背結(jié)束時(shí)各是什么心情。這樣，個(gè)個(gè)都寫出了精彩的《驚險(xiǎn)的十分鐘》。

四、點(diǎn)評(píng)作文，激發(fā)興趣

老師評(píng)要注意兩點(diǎn)：一是要多鼓勵(lì)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，巧妙地提出建議。二是要少用些“描寫具體，語句通順”等放之四海而兼準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語言。多選取文中寫得好的地方哪怕就一處進(jìn)行具體、到位的表揚(yáng)。如一同學(xué)在作文中這樣寫：“我一直認(rèn)為自己在老師眼中是一個(gè)差生，是一株不起眼的小草。可是這一切都在那一刻改變了，老師的一句話讓我有了信心。”我是這樣評(píng)的：“有真實(shí)的感受，才能寫出真感情。這個(gè)句子寫出了一直藏在自己內(nèi)心深處的想法，展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)很不自信的你。你的確在改變。”要簡(jiǎn)單些就直接用波浪線勾畫出美詞佳句。

學(xué)生評(píng)：剛開始會(huì)有些難度，但可以從閱讀教學(xué)入手。老師引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文中遣詞造句的精準(zhǔn)、妙處，進(jìn)而鼓勵(lì)大家一起討論甚至爭(zhēng)論某篇習(xí)作中的某個(gè)詞可否換成另一個(gè)，為什么要這樣換。

以前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有佳作、有進(jìn)步的作文時(shí)，就讓他們抄在班級(jí)佳作本上，盡管是手抄本，也能讓一個(gè)個(gè)小作者興奮不已。現(xiàn)在我采用的是班刊和電子郵箱來收集佳作，電子郵箱更便于參賽投稿。

總之，千方百計(jì)提高作文水平，讓學(xué)生的成就感和進(jìn)步的喜悅激發(fā)更濃厚的寫作興趣，進(jìn)入良性循環(huán)，我們的起步作文教學(xué)就功德圓滿了。

（作者單位：四川省洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）