試論初中物理教學如何幫助學生進入自主性學習的軌道

徐倩

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0049-01

義務教育的階段是需要老師和學生一起經歷基本的科學探究過程，在實踐和學生中熏陶和學習，在教育過程中老師應該幫助學生在教育過程中引導進去教育氛圍，而不是去復制知識。對于教學中的知識，學生在很多情況下是模糊不清或者是無趣的，教師就要引導學生自己去認識和發現，幫助學生盡快步入自主性學習的軌道。所以，無論是在教育前中后，都需要教師和學生一起進入教育氛圍中。都要重視科學方法的學習和應用，《物理課程標準》實施幾年來，我在教學中作了一些探討，試淺論如下：

一、多問細讀，理解物理概念和規律

1.課前閱讀：是讓學生了解到在學習中的重點和需要多注意的地方，以及主動的 去思考這些知識點是怎么總結出來的，找到其中的共同點，以便學生在課前閱讀，能根據教學內容，列出如下提綱中的幾條，說明學生已經步入了主動學習狀態。如在學習慣性一節時。（1）什么是慣性？（2）哪些物體具有慣性？（3）慣性跟什么因素有關？（4）靜止物體的慣性和運動物體的慣性各有什么不同？（5）同一物體是靜止時慣性大還是運動時慣性大等。

2.課堂閱讀：是教師引導學生在課程中進一步消化和認識到知識點形成和發展，在此過程中應該注意難點和重點，必要時需要用不同顏色的彩筆勾畫出來，方便查找和記憶。物理物理很關鍵的一點就是，在抓住關鍵點的同時去靈活運用得消化它。如閱讀“牛頓第一定律”時要抓住：“一切物體”、“不受外力”、“或”、“是在大量的實驗基礎上概括推理出來的”等。鼓勵學生精讀細摳，若遇疑難，必理清其思路，不僅要知其然，更要知其所以然。

3.課后閱讀：是讓學生自主得在課后總結和反思物理知識點，使在教學過程中遇到模糊或者難點，得意解決和分析處理消化，此外在有度的閱讀一些輔助資料更好的吸收和掌握物理知識。

二、勤思考、善觀察、理解物理過程

物理作為以實驗為基礎的基礎科教學科，新課標改革中特別重視物理教學中的實驗教學，雖然有時候回有條件限制，也要努力克服。實驗操作考試只是實驗教學中動手的一小部分，而筆試中實驗題還是主要用的筆答的形式，這就可能造成一些學生只是為了應付即將到來的考試，平時不做實驗，或者根本不認真上實驗課。因為物理學科各種考試的試卷中，實驗部分題的分值比例都是比較高的，所以可以看出越是親手做過并認真做實驗的學生更可能獲得更好的成績。因此實驗教學過程中如果還是簡單地采用老師做，學生看的方式，是絕對不利于提高學習效果的。不僅僅要記住實驗結論，還要結合實驗方法，認真觀察，把握實驗過程。實驗過程中，比如實驗器材、安裝、使用、條件、觀察什么、什么規律等等的演示實驗一定不能在實驗之前不做準備工作，實驗之前或者過程中要指導觀察，最重要的目的是讓學生建立形成正確概念的基礎。動手動腦，手腦結合，先明白我們的實驗目的，這才是學生分組實驗的關鍵；有目的地去做好操作記錄，提出問題，解決問題。課后小實驗也可以幫助學生進一步鞏固所學的物理知識，加深理解，并鍛煉獨立分析思考的能力。

物理教學最重要的就是要注重科學的探究過程，這就需要不僅鼓勵學生積極大膽地去實踐科學探究，還要鼓勵學生動手動腦去做實驗，過程中才能學習物理規律，培養學科學習的興趣。了解了知識，也掌握了獲得知識的方法，便能租金梳理科學創新的精神，順利進入自主學習的正確軌道。

三、善記巧憶，牢固地掌握知識

初中生是剛剛開始接受學習物理的時候，開始就需要記憶一些公式、概念。規律、符號和一些物理名詞之類的，不記牢還這些東西想學好物理知識是非常困難的。因此折舊需要我們根據教材上面的內容，在我們授課的時候遇到了重點問題就需要重點講解，這就需要做到語言精練、條例清晰、透徹明了，而且還有指導學生對學到的是指要做到不同識記、條理性識記、重復性識記、要典型識記，已達到對知識的重點掌握。

1.對語句充分理解透徹才能記得牢。做到高效記憶的前提條件就是要理解透，領悟透，貼別是物理中的一些概念比較容易混淆，我們不驚艷理解透徹，還要找到其中的規律，做好分析，講清自己對知識的記憶。

2.總結使其語音精煉才能記得快。我們可以把重點知識編寫成順口溜的形式來進行記憶，例如“壓并流串，不超量程，電流正入負出，電流表絕不跨接電源兩極”這就是電流表和電壓表的使用順口溜。順口記起來也比較感興趣。

3.反復強化才能記得準。遺忘是不可避免而且也是不可否認不會遺忘的，特別是一些難以找到可以幫助記憶的關聯的時候更不好記。所以我們需要反復強化，反復記憶，這才是強化記憶的效果。

4.充分感知了才能記得神。人的記憶30%都不是依靠眼睛，這是數不勝數的研究和實踐證明過的。所以我們充分調動起各種感官之間的合作，才能有效地加強我們的記憶才能記得神。所以每一個實驗，都建議多講理論，而真正動手做實驗交給學生。動手來幫助對知識的記憶，學生學習到了一定的物理基礎知識，養成了一些良好的思維習慣，在解決問題或作出時能做出符合科學原理和科學研究方法的判斷，有利于學生自主性學習能力的提高。

四、抓住重點，為學生提取精髓

復習鞏固課堂知識的途徑多種多樣，常用的包括著課堂中的知識點回顧、習題的測驗評估、以及教師進行單元或章節的歸納分析總結等，在這里主要有兩點需要注意：

1.抓住課堂知識重點，提煉重點難點。盲目的通過各類教輔資料習題練習，反而榮譽取得揠苗助長的效果，使學生感到枯燥無味而厭倦學習，所以教師更應該提前做好充足的準備，有層次，有規律的教授課堂知識，由面到點對學生進行針對性的分析，切記使用枯燥的知識框架，要讓學生在一點一滴中逐步提升。

2.把握科學的解題方法、掌握解題規律和技巧，才能引導學生進行科學的思維，提高解題效率。

綜上所述，在教學和解題中，要做到因人而異，從學生的實際情況出發，把教材、《物理課程標準》、和課外補充的內容糅合起來，創造性的開展出一種使學生愿意獨立自主的去鉆研、去探索的學習氛圍，因而就能十分便利的了解到不同學生的進度情況，好針對性的幫助學生，形成獨特的學習體系，從而事學生愿意主動去學習，達到提高每個人的綜合素質，促進學生全面發展的目標。

（作者單位：簡陽市平息鄉九年義務教育學校）