如何提高高中學生的閱讀能力

李衛

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0063-01

閱讀能力是諸多語文能力中最基本的相對獨立的能力，是衡量學生語文水準的重要尺度。一直以來，語文教學的重點就是培養和提高學生的閱讀能力。中學語文教學隨著新課程改革的不斷開展對學生語文素養要求越來越高，高考中閱讀理解題試題也占較大比重。探究提高高中學生語文閱讀能力的途徑和方法，對于探討新課改下的語文教學方法和指導學生應對高考等都具有非常重要的意義。

一、抓好課前訓練，培養學生閱讀能力

學生閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，依靠的是長期的訓練和積累。在教學實踐中，緊緊抓住“課前表達訓練”這一重要環節，對學生進行語文能力方面的綜合訓練大有裨益。這些訓練有課前演講、辯論、朗讀、時事點評、短文欣賞等，對訓練學生思維、口才、語感非常有效，對提高學生閱讀能力幫助很大。

二、優化課堂現代文閱讀教學

在課堂教學上，采用學校倡導的分層次教學下的“五字”教學法，“五字”即“學、問、思、辨、行”。“學”，目標導學，就是指在目標和問題的引導下學生進行自主學習；“問”，質疑問難，包括學生之間的質疑問難和師生之間的質疑問難；“思”，尋思探究，就是對小組之間相互交流后仍然未能解決的問題在教師的啟發引導下再次進行獨立深入思考；“辨”，討論辨別，就是指對探究結論和探究過程進行分析評價，徹底解決學生的疑惑，進一步提高認識；“行”，學以致用，就是指當堂訓練鞏固，強化所學知識，形成技能。每節課，在貫串“五字”教學法的思路下，優化教學環節，提高教學效率。

現代文閱讀教學階段，本著最快提高學生閱讀能力的旨歸，在完善課堂環節的前提下，突出尋思探究與討論辨別兩個環節。尋思探究，對于疑難問題，教師反復引導學生獨立思考，尋找解決問題的辦法，師生共同進行研究。要求學生充分思考、深入思考，交流看法，求同存異。尋思探究強調學生在主動參與過程中學習，變以往被動的學習者為主動參與的學習者。討論探究，是學生在獨立閱讀基礎上進行的集體爭辯，能有效地鍛煉學生的思維能力，提高認識水平，增強口語交際能力，使培養的學生能適應現代社會對人才在素質能力方面的要求。運用討論法組織學生探究學習，討論的形式是多樣的，可以在老師的指導下全班進行，也可以分組討論后，再選出代表在全班交流；可以是整堂課的，也可以是與其他教學情境穿插進行的。

三、利用現成的課本進行現代文閱讀訓練

許多同學對語文課不抱任何信任感，他們認為高考與課本是脫鉤的，花那么多力氣來學課本簡直是浪費時間與精力，倒不如多買幾本參考書做做練習。這種看法是錯誤的，語文課本上有許多有價值的文章，無論從思想內容還是表達方式方面值得研究。而且，老師在講解這類課本時，其實也是在幫助學生提高理解、分析及鑒賞文章的能力，引導學生如何提出問題，如何思考問題，又如何在文章字里行間尋找問題的答案，并且不斷訓練學生如何尋找關鍵句和中心句，從而提煉出文章的中心思想，并通過課堂提問，提高學生語言的概括能力和綜合表達能力，而這些能力的提高，為學生進行課外閱讀打下了一個堅實的基礎。因此，課堂教學中過程中知識的建構很重要。

四、重視課外閱讀厚積才能薄發

閱讀教學僅靠課本內容培養和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學生的閱讀能力，必須引導學生走出課堂，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積淀，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養。

為了創設環境和條件，保障課外閱讀，教師要最大限度的利用一切時間和條件，為學生提供閱讀的機會，以期在較短的時間最大可能的提高學生的閱讀能力。

1.充分利用學校圖書室、閱覽室開展閱讀。每周利用一節閱讀課、課外活動時間、周六周日閱覽室開放時間，讓學生到閱覽室、圖書室進行針對性閱讀，向學生推薦優秀書刊讓學生定向閱讀，堅持不懈，學生開闊了視野。增進了積累，加強了語感，提高了能力。

2.建立班級圖書角，互通有無。圖書角的書由學生從家中拿來，每人至少一本，多多益善。由班委會造冊登記后派專人管理，每天午晚休、課外活動時間為借閱時間。這樣一學期下來，每個學生都能閱讀一定數量的書，少則幾本，多則十數本，這些書每學期更換一次。教師也可以把自己藏書中適合學生閱讀的書拿來填充圖書角，增加資源。實踐證明，學生捐獻的書，豐富多彩，實用性、針對性更強，更符合學生的閱讀需求，對激發學生的閱讀興趣大有益處。

3.利用開放書架，隨時閱讀。學校為了打造書香校園，營造濃厚的讀書氛圍，在科技樓二層以上都陳設了開放書架，上面擺放了數量豐富的各門各類的書，便利學生隨時隨地閱讀。

4.鼓勵學生訂閱報刊。每年報刊征訂的時候，教師篩選一些適合學生訂閱的報刊目錄推薦給學生，鼓勵學生選擇訂閱。考慮到農村學生的家庭情況，建議他們可以幾個人合訂一份報紙和雜志，盡量避免全班相同，拿到后交換著看，這樣既可以減輕每個學生的負擔，又能讀到更多的書報。

5.節假日推薦布置學生閱讀。節日、寒暑假教師都推薦適當數量的書刊，如《三國演義》《談美書簡》《茶花女》《家》《青年文摘》《素材魔方》等，布置學生閱讀。要求學生制定計劃，精心閱讀，認真思考，做好讀書筆記。開學時我們實實在在進行收交筆記、內容考試等形式檢查，以掌握學生閱讀情況，對不閱讀或不認真閱讀的學生給予嚴厲的懲戒。

經過多年的研究實驗，學生的閱讀能力有了一定程度的提高：閱讀興趣、閱讀態度有了很大變化；閱讀方法、閱讀技巧上有了顯著的改變；理解能力、答題能力、寫作能力都有了不小的提高。

（作者單位：甘肅省慶陽市慶城縣隴東中學）