淺談西京學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及改革

石麗輝

作者簡(jiǎn)介：石麗輝（1988.03-），漢族，女，甘肅武都人，研究生，講師，研究方向：結(jié)構(gòu)工程。

摘要：簡(jiǎn)單論述了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和任務(wù)，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，同時(shí)就西京學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施進(jìn)行了側(cè)重介紹。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革措施

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0121-01

土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生本科學(xué)習(xí)期間非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)總結(jié)及應(yīng)用，也是學(xué)生對(duì)未來(lái)從事相關(guān)專業(yè)工作的一個(gè)準(zhǔn)備，因此土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)非常的重要。

我校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)總體分為兩個(gè)大的方向：一是工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，一是工程施工設(shè)計(jì)。工程結(jié)構(gòu)方向進(jìn)行的是建筑物建筑設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)骨架設(shè)計(jì)兩大部分，而工程施工方向進(jìn)行的是建筑物施工流程的設(shè)計(jì)及工程造價(jià)概、預(yù)算。兩個(gè)大方向所進(jìn)行的內(nèi)容側(cè)重的是不同專業(yè)知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用。

一、土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

就本人目前指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程及成果來(lái)看，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著以下幾方面的問題：

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題面太窄且與工程實(shí)際脫節(jié)

目前院校本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目還是沿襲的老師出題目，學(xué)生選題目這樣的一種出題模式，因?yàn)橹笇?dǎo)老師的慣有出題方式及實(shí)際工程實(shí)踐的支撐，導(dǎo)致指導(dǎo)老師給學(xué)生布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目往往趨于單一化，極少有真實(shí)的工程背景和工程資料，沒有足夠的工程問題需要實(shí)際解決，與工程實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，且由于學(xué)生設(shè)計(jì)成果沒有檢驗(yàn)的實(shí)物標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生沒有積極性，因此不能達(dá)到提高學(xué)生分析及解決實(shí)際問題的能力的目的。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有創(chuàng)新

高校教師教研、科研任務(wù)繁重，尤其是青年教師由于自身專業(yè)知識(shí)貯備的不足及缺乏工程實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，因此在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往心有余而力不足，不能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行“有差別”的精細(xì)化指導(dǎo)，且由于高校考核往往“輕質(zhì)重量”，導(dǎo)致不管是老師還是學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過程都不夠重視，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）學(xué)生專業(yè)知識(shí)貯備不足且缺乏工程實(shí)踐

由于我專業(yè)部分學(xué)生不注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)積累且無(wú)多少工程實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候困難重重，使得大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果水平偏低，這不僅在指導(dǎo)設(shè)計(jì)時(shí)加重了老師的工作量，還使的土木工程專業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)難以很好的實(shí)現(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，目前我校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題、指導(dǎo)、參與者方面俱存在一些突出問題亟待解決。

二、西京學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施

針對(duì)土木工程專業(yè)的教學(xué)具有的實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性及創(chuàng)新性的特點(diǎn)，為了貫徹因材施教的育人原則，西京學(xué)院土木工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)重要的實(shí)踐性及總結(jié)性教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行了一系列的改革措施。

（一）實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)與本科四年級(jí)雙導(dǎo)師制相結(jié)合

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是在本科第四年進(jìn)行的，其過程一般包括設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、正式設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯三個(gè)階段。設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段往往在第一學(xué)期進(jìn)行，后面兩個(gè)主要階段在第二學(xué)期進(jìn)行，所有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的進(jìn)行離不開老師的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)主要由校內(nèi)青年教師、教授及校外實(shí)踐教學(xué)基地工程師組共100多名指導(dǎo)教師組成，校內(nèi)及校外“雙導(dǎo)師”全面負(fù)責(zé)4-6位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。兩位導(dǎo)師根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及愛好特長(zhǎng)提供相應(yīng)的工程實(shí)踐條件，給出專業(yè)課學(xué)習(xí)指導(dǎo)并幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，共同擬定適合每位學(xué)生的設(shè)計(jì)課題，提出具體的內(nèi)容和要求。每位學(xué)生的題目工作量及難易程度均適中，貫徹因材施教的原則，從而激勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新，務(wù)必使學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)都能得到全方位的訓(xùn)練。

（二）建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地

在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)存在一個(gè)普遍的問題，那就是青年教師及學(xué)生俱缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及內(nèi)容與實(shí)際工程脫節(jié)，因此為了能達(dá)到培養(yǎng)出市場(chǎng)所需的技能型人才的目的，工科院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不應(yīng)仍以課堂教學(xué)作為教學(xué)的主要形式，簡(jiǎn)單的把學(xué)生送到工程上去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、參觀等，或者是偶爾聘請(qǐng)企業(yè)人員來(lái)學(xué)校給學(xué)生偶爾上上課，而是根據(jù)相關(guān)單位的需要來(lái)培養(yǎng)人才并設(shè)立科研攻關(guān)和研究方向。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校不斷更新觀念、努力提高自身與企業(yè)的合作能力，通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的方式，與熱心于學(xué)校教學(xué)的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等單位建立相對(duì)穩(wěn)定的、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的校外實(shí)踐教學(xué)基地，這對(duì)于拓寬教師和學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)對(duì)實(shí)際工程的認(rèn)識(shí)及積累工程經(jīng)驗(yàn)等大有益處，從而可有效地提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

經(jīng)過學(xué)院安排，在教授及講師的不斷努力下，目前西京學(xué)院土木工程學(xué)院已經(jīng)初步建立了十幾個(gè)較穩(wěn)定的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的校外實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)生可在校外基地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正做到“真題真做”，不緊滿足了綜合運(yùn)用四年所學(xué)理論知識(shí)的要求，同時(shí)使學(xué)生接觸參與了實(shí)際工程，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下解決了實(shí)際問題，學(xué)生學(xué)到了學(xué)校難于學(xué)到的知識(shí)，獲得了成就感，提高了工程責(zé)任心和實(shí)踐能力，能夠在畢業(yè)后較快的融入社會(huì)及熟悉本職工作。

三、小結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，為了順應(yīng)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，使得學(xué)生畢業(yè)后能成為市場(chǎng)需要的技能型人才，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革的主要觀念如下：1.逐漸用“研究型教學(xué)”理念代替“教學(xué)型教學(xué)”理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2.學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與到科研工作中來(lái)；3.畢業(yè)設(shè)計(jì)緊扣工程實(shí)際，做到“真題真做”；4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高指導(dǎo)教師的水平；5.因材施教，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容、難易程度符合學(xué)生的實(shí)際能力；6.注重畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)質(zhì)量的控制，不光看結(jié)果，做到既重質(zhì)又重量。

（作者單位：西京學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：；

[1]舒贛平等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2007.（2）：105-111.

[2]殷紅等.我國(guó)高職院校校企合作研究綜述[J].職教論壇，2011.（2）：11-17.