高校輔導員人格威信對思想政治教育工作的影響

李曉曼

摘 要：思想政治教育工作者中輔導員是人性關懷的具體實踐者，輔導員的重要性是不言而喻的。輔導員的人格魅力和威信將對思想政治教育效果產生巨大的作用。通過對輔導員的職能、現狀、對學生的影響及提升人格威信的途徑等進行了探討，以期為今后輔導員的工作提出具體可行的意見。

關鍵詞：輔導員；人格威信；思想政治教育

中圖類分號：G643.1 文獻標識碼： A 文章編號：2095-7394（2016）03-0122-03

輔導員是高校從事思想政治教育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員的人格威信有利于引導、感染、轉化大學生，培養學生健全的人格；有利于幫助學生樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀，提高學生的政治素養；有利于促進我國公民道德建設。輔導員在大學生思想政治教育工作中發揮自身的人格威信，對于加強高校輔導員的隊伍建設，提高大學生思想政治教育的實效性，具有十分重要的意義。

一、高校輔導員人格威信的概述

（一）概念界定

人格，也稱個性，源于希臘語persona，原指面具，在英語中可以表示為character或personality。《現代漢語詞典》對此的解釋是：“人的性格、氣質、能力等特征的總和，人的道德品質，人作為權利義務主體的資格”。說明人格是個體在行為上的內部傾向，通常表現為個體在適應環境時在能力、情緒、需要、動機和體質等的方面的整合，是具有動力一致性和連續性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。

（二）輔導員人格威信現狀

1.思想不堅定，不能全身心投入工作

輔導員承擔著幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的責任，引導學生追求更高的目標，使學生樹立共產主義的遠大理想。同時也應該與學生交流，引導學生養成優良的品格，增強學生抗挫折能力，從而在學生學習、生活、擇業等方面提供有益的幫助。而研究中有些輔導員并不能全身心投入工作，精神狀態不佳，思想意識不牢，未將輔導員視為相對固定的工作；從事這一職業的人來自不同的專業，初衷也不相同，許多輔導員一直有“轉行”打算，隊伍缺乏穩定性。

2.職責不明確，不具備親和力

輔導員的工作是一份體現了人與人之間關系的工作。教育的職能除了在于傳授知識與開發智力以外，更重要的是培養學生的人格。如果僅靠行政權力來影響和管理學生，而從不深入了解、關心學生，不與學生建立溝通，其工作是遠遠不夠的。親和力實指輔導員工作者特有的素質，是一種工作中產生的和諧的、積極的、富有感染力的力量。當今大學生主體意識逐漸增強，知識水平不斷提高，就更迫切需要輔導員提升“親和力”。一個具有親和力的輔導員，才能富有對學生工作的充沛情感，才能與學生真誠地進行交流，才能博愛學生，感化學生，使思想政治工作產生較好的效果。

3.素質不全面，欠缺師表作用

過硬的素質是一名優秀輔導員的首要條件，高校輔導員是學生與老師和學校之間的橋梁，需要對學生的世界觀、人生觀和價值觀進行正確地引導，因此，也需要比一般教師更高的思想政治素質。為人師表、以身作則一直是教師的優良傳統，耳濡目染之下，教師的言傳身教會起到潛移默化的作用。輔導員是學校教學的一線人員，代表著學校的形象，因此師表作用尤其重要。然而部分輔導員并沒有意識到這一點，由于對自己的職業缺乏熱情，缺乏成就感，將個人的情緒帶到工作中，影響到了工作的積極性，師表作用也大打折扣，甚至可能帶來負面影響；學校層面缺乏對專職輔導員的長遠規劃，輔導員本身也未能從工作中找到職業認同感；在輔導員數量配備不足和任務繁瑣的情況下，在職人員也未能全心投入，管理上仍然屬于經驗管理。如此，輔導員的師表作用很難真正地體現。

二、輔導員人格威信對思政工作的影響

（一）指引價值取向，自覺地提升思想政治素養

輔導員具有良好的人格魅力，學生在與其溝通、接受思想政治教育時，自然而然也會得到心靈啟迪，受到潛移默化的影響，這樣學生借由榜樣的精神振奮作用，會努力學習和仿效，并立足于個人的實際情況，做出更大范圍的調整，最終促使每一位大學生均能在行動上和思想上高度實現思想政治教育的內容。久而久之，大學生的人格漸趨完善、思維更加活躍、價值觀也不會因外界利益與不良誘惑的干擾而出現偏離。更為關鍵的是，大學生會從內心更加自發地積聚在輔導員周圍，也成為像輔導員一樣具有眾多人格魅力的人。

（二）促進道德升華，深化思政教育的內涵

毋庸置疑，輔導員的人格完美與否將直接影響著大學生的人格能否完美與健全，輔導員要獲得學生們的愛戴與敬仰，就要以誠實守信、嚴于律己、寬容待人和包容博愛的性格特質讓學生們感動，努力解決大學生在剛剛步入成人時期所遇到的學習、生活、心理、精神上的種種困擾和麻煩，并以正確的價值觀、世界觀和人生觀引導學生，培養學生崇高的心理品質，增強克服不良精神情緒和心理調節的能力，在促使大學生身心健康、協調發展的同時，鼓勵學生提高綜合素質和政治素養。在給思政教育增添新內涵的同時，達到事半功倍的教育效果。

（三）推動情感優化，純潔高尚的師德感召學生

高校輔導員對于學生教育管理工作不能當作簡單的技術性工作，而是應該注重情感管理。推動情感優化，具有榜樣性，更易于被學生接受。以人格引導，采用非強制性手段來提高學生的人格水平。輔導員應把自己對于工作，對于思政對象學生的感情及時而準確地傳遞給他們，學生就會將老師對自己的情感不斷內化，產生內驅力，自我激勵，從而在各個方面做得更好。情感優化的核心就是以人為本，建立在關愛的基礎上，情感交流的手段上，以促進學生在一種深層次的歸屬感中全面發展，不斷自我約束、自我完善。

（四）激勵全面發展，注重理論聯系實際

思政教育絕非理論灌輸式的教育，也不是“光說不做”的，輔導員的人格魅力有助于使高校學生得到精神熏陶和心靈洗禮，對大學生的人格養成起到積極作用。同時，輔導員良好的言行與舉止也是大學生學習的范本，有助于完善自身的人格，克服學生的心理頑疾，學生們在接受正規的思想政治教育后，會加大思政教育的落實力度，努力擺脫形式主義，提高抵御不良思想誘惑的能力和水準，積極服從輔導員日常管理，提高思想政治教育的意識，帶著問題去學政治理論，并緊密結合高校學習生活的實際，嚴格將思政教育的精神和理念作為校園行動的準繩，將思政教育的價值觀念作為衡量自身行為的尺度和標志，爭做“四有”新人，這也是高校思想政治教育的重大戰略性目標。

三、輔導員人格威信提升的途徑和建議

（一）加強自身學習，完備知識體系

在知識經濟時代，輔導員應當樹立正確的學習觀，對學習有更高層次的理解。作為文化的傳承者，學習也是時代對輔導員提出的要求。面對深化的社會變革，推進科學發展的新任務，輔導員應提升自己的理論和文化素養，既而為新形勢下高校思政工作的新途徑和方法貢獻自己的力量；注意學習與實踐之間的結合，理論知識與大學生思想問題的熱點、難點之間的結合。始終使自己的發展同步于時代的發展， 啟發和影響當代大學生確立自己的人生志向， 鞏固專業思想， 增強學習的信心， 塑造優良的個人品質。

（二）參與德育工作實踐，豐富專業技術知識

在輔導員對學生思想政治教育管理工作起越重要的形勢下，高校都已達成共識，需建設一支專業的輔導員隊伍。在這一系類形勢影響下，輔導員必須更新觀念，構建專業知識體系，豐富工作經驗。思政工作不能脫離生活，而是要親身實踐，只有引導工作回歸生活，參加社會活動實踐，才能形成自己獨特的情感、價值觀，更好地從學生的角度切入。在這樣的實踐中，教師本身也能使自己的思想得到升華，能力得到提高。輔導員接觸的學生眾多，而本身又來自不同的專業，所以不僅要對自己的專業領域加強深度，還需要對指導學生的專業知識有所了解。除了完備知識體系外，輔導員還應兼具多方面的才藝，這樣才能深入學生，與學生產生共鳴。在工作中也能結合學生的專業、愛好特點開展活動，達到統一。

（三）充沛地投入情感，掌握溝通交流的技巧

輔導員是一支特殊的隊伍，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發展的特殊角色。他們的言行舉止對學生的教育具有很強的感染力和示范性，對學生健康成長有著直接的影響力。高校輔導員要對自己的工作投入感情，對學生注入真情，這樣才能真正深入學生群體，引發情感共鳴。當今時代的發展導致學生的思想呈現多樣化，個性鮮明化，這對傳統的強制管理是一種挑戰，教師不能通過簡單的壓制、批評和處罰等來管理學生，而要通過關心、幫助等情感手段來感染學生，真正地體會學生、理解尊重學生。在此基礎上，還要注意管理的技巧與藝術，針對學生的多樣化、個性化采取不同的方式方法。如與學生談話的時候，要注意場合、使用褒獎的語言，以情感人。

（四）學校培養、社會重視提高輔導員人格威信

學校應該完善培訓機制，增加對輔導員的培訓，以促進輔導員本身的成長與發展。規定具體的制度，如：培訓內容、目的、方式及考核等，經費上也應該給予大力支持；同時，建立競爭體系，改善管理機制，重在實績考核，為輔導員成長創造優越的平臺；定期反饋信息，建立激勵機制，對考核評價優秀的在學科培養、職位晉升等方面予以優先，起到帶動作用。輔導員的成長也離不開社會重視。輔導員人格魅力提高的重要條件之一就是尊師重教的社會氛圍。社會媒體和宣傳部門要加強對輔導員先進事跡的報道，利用榜樣的力量，促進輔導員的成長與發展，人格魅力的提高。以高尚的精神，典型的事跡來鼓舞廣大輔導員。

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Abstract： The ideological and political education workers are specific practitioners of humanistic care and the counsellors importance is self-evident， so the counsellors personality glamour and prestige will have a great effect on the ideological and political education. The article discusses the counsellors function， present situation， the influence on the students and enhancement of the personality prestige approach， proposing the feasible suggestions to the future work of counsellors.

Key words： counsellor； personality prestige； ideological and political education

責任編輯 張棟梁