高職藝術設計類課程信息化教學改革探討

張瑩瑩 羅潤來

摘 要：結合高職展示設計專業《透視與手繪》課程信息化教學改革實例，剖析傳統課程教學存在的困境，并針對性地探究信息化教學設計和具體手段運用，以優化課程內容，提高教學效率，為高職藝術設計類課程的信息化教學創新改革之路提供參考案例與建議。

關鍵詞：高職藝術設計課程；信息化教學改革；問題與對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1674-2346（2016）03-

1 藝術設計類課程信息化教學改革的困境

傳統的教學模式已不再適應現代化藝術設計人才的培養需求，如何針對藝術設計專業的課程共性與具體課程特性，結合信息化契機確立新的教學理念、改革教學方式、優化教學設計是目前藝術設計專業教學的焦點。早期的信息化教學，已經凸顯出困境，如數字化資源建設缺乏教學針對性，與課程教學實效難以匹配；課程改革中信息技術的應用牽強附會，有“炫技”之嫌，無“應用”之實；教師的信息化培訓過于籠統，信息化比賽中的優秀個案參考性、借鑒性不強等。深化藝術設計類課程信息化改革必須結合具體學情、課情、校情，從學生、教師以及課程等方面入手，更具針對性的予以解決。

就高職學生而言，普遍存在著學習積極性和自覺性不高等問題。藝術設計專業學生的文化基礎與綜合學習能力更弱，而且近幾年來由于辦學規模不斷擴大，很多院校班級人數多達40人。這些都給課程信息化教學改革增加了難度。

就高職教師而言，部分教師教學理念陳舊，信息化教學觀念尚未得到普遍確立。尤其是藝術設計類基礎課，因為教學內容多涉手工繪畫技能，不少教師認為沒有必要應用信息化教學。教師自身的信息化應用技術水平也制約著課程信息化教學改革的進一步推進。

就課程本身而言，藝術設計類課程顯然應以培養學生的創意思維和創新實踐能力為中心。但

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收稿日期：2016-07-25

基金項目：2013年浙江省科技計劃項目[編號：2013R30034]

作者簡介：張瑩瑩，女，碩士。研究方向：藝術設計與教學

羅潤來，男，教授。研究方向：藝術設計與教學。

基礎課程多強調手繪等技能的掌握，專業課程多強調理論知識與設計軟件實操的結合，課程體系構建與課程前修后續關系往往容易割裂，造成學生理解偏差，知識遷移困難。如何進行信息化改革使學習內容相互貫通，解決有限的課內教學容量與促進學生能力盡快提高之間的矛盾，也是值得探索和思考的重點問題。

2 展示設計專業《透視與手繪》課程信息化教學設計。

2.1 《透視與手繪》課程教學難點

《透視與手繪》課程是藝術設計專業中一門典型的空間設計傳統基礎課，起到將繪畫技能過渡到設計技能的橋梁作用。該課程中所訓練的觀察、思考以及手繪表達的能力也將貫穿學生設計生涯的始終，對未來工作中與客戶的溝通和設計方案整體效果的把握都起到至關重要的作用。

在高職藝術設計教學中，該課程教學除具有藝術設計課程共同難點外，還有其一定的特殊性。

第一，課程內容多，但課時少。展示設計專業相較于其它藝術設計類專業，學生需要掌握的知識點更多。該專業綜合了空間、平面和方案策劃等技能的學習，單是電腦軟件的學習就比設計類其它專業多。因此《透視與手繪》課程的教學課時安排極其有限。該課程中關于訓練觀察能力并通過思考轉化為圖面表達這些內容的學習，需要有量的積累才能形成質的飛越，因此，僅靠有限課時內的練習遠遠不夠。

第二，透視原理抽象難懂。在《透視與手繪》課程中最關鍵的就是對透視原理的掌握和靈活運用。如何將相對抽象的“平行透視、成角透視”原理和具體空間圖像相結合，靈活運用和表現為展示設計專業中的會展展臺空間、賣場空間、博物館空間，并能創造出豐富多變、透視準確的空間形態，這對于一般高職學生的理解能力及繪制能力是更大的挑戰，有更高的難度。

第三，教師逐個示范輔導眾多學生的困難。《透視與手繪》課程教學成效的衡量標準是學生手繪效果圖的精準率和美觀度。每個學生手繪表現的方式和碰到的問題多種多樣。但是學生人數多，教師在課內逐一展開輔導修改，手把手教學生領會的教學難度大。

2.2 《透視與手繪》課程中信息技術“三應用”

針對《透視與手繪》這門傳統藝術設計基礎課的種種問題，筆者與同行專家集體研討，大家認為信息化作為一種新興的教學形態，一定要發揮出信息技術本身的優勢，集合多種數字化教學資源，利用學生手機普及和碎片化學習需求，更加生動地豐富教學方法和手段，我們對展示設計專業中《透視與手繪》課程進行了教學設計，并重點從以下3個課程教學環節進行具體應用。

第一，課件動態演示透視原理。《透視與手繪》課程理論部分的核心是對透視原理的掌握。傳統的講解方式依靠書本和教師黑板作圖，理論抽象，學生聽起來晦澀難懂；借助PPT與動畫演示效果，可以借助生活中帶有透視現象的場景照片，解釋抽象的透視原理，分解并闡明各線條的出處和變化原因，深入淺出，直觀生動，學生根據畫面步驟更容易集中注意力，并掌握不同透視現象知識要點。這種有趣的動態分解作圖步驟的畫面與傳統的教師黑板作圖講解相比，知識呈現更清晰，教師更容易控制教學進程和課堂秩序，學生更便于邊學邊練，快速描繪準確的透視主線和空間場景。

第二，視頻仿真模擬展臺搭建。學生在該課程學習中需重點練習展示空間的手繪效果圖，但剛進入專業學習的學生對真實展臺空間知之甚少，單純的照片臨摹又找不到透視規律，用三維視頻仿真演示展臺搭建過程，能夠快速讓同學了解到展臺空間的所有信息，知曉結構與構件，看清搭建過程，隨時定格畫面揣摩透視變化，自然能畫準畫全。課程中我們收集企業展具宣傳視頻與自主研發視頻動畫，編輯為一段段的視頻微課，先后導入了展示設計中基本的空間形態“國際標準展位”與“標變特裝展位”，反復視頻演示其搭建過程，并結合透視原理進行講解與繪制練習，收效明顯。

不但如此，由于仿真展臺搭建視頻的引入，從三維空間中感受透視原理并了解展示設計的崗位知識，對后續的專業設計課程的開展起到了鋪墊作用。通過這部分的教學實踐，引入“陳列展覽設計員”國家職業資格三級（高級）考證實操練習，學生的答題正確率從原先的89%上升到100%，證明了對該部分知識技能的掌握程度優良。

第三，微信公眾平臺輔助教學。手機微信是信息化時代滿足學生課外自主碎片化學習和課程內外師生互動的極佳載體，我們為該課程創建的微信公眾平臺“時時堂”貫穿于課程教學始終，成為授課教師的得力助手。在課程初期，教師在課堂中講的知識重點和難點都可以同步到微信公眾號中，學生可以在任何時間通過手機來回顧教學知識；課程進行階段，由于課時有限，課堂上進行重點講解，對于優秀作品的欣賞以及其它手繪工具的運用和技法也可通過微信公眾號予以補充，學生可以根據自己感興趣的模塊閱讀并進行課后嘗試；在課程后期，教師可選擇學生的典型作品進行講解和修改，將修改前和修改后的作品同步到公眾號中，無論在課堂內外都能查看并比較自己的手繪作品；課程結束，利用公眾平臺來進行一場線上班級作業展示，同學們還能將線上展覽推送給更多的朋友，把自己的作品展示出去，收獲到課程學習的成就感。

微信公眾平臺引入課程，不但增加了學習趣味性，使同學們的學習積極性高漲，而且擴大了課程原有的知識容量，給課程中還未“吃飽”的同學“加餐”，培養了學生的學習自主性。從微信平臺中查看信息閱讀情況顯示，單條信息閱讀率為全班人數的92%，有的信息全班每生閱讀達3次以上，85%的同學實現了線上作業練習與反饋，最終用手繪工具提交的效果圖作業透視精準度和表現力明顯提高。

3 藝術設計類課程信息化教學的思考與建議

信息化教學改革較好的解決了《透視與手繪》課程教學中存在的問題，可為藝術設計同類課程的教學設計提供借鑒。藝術設計類課程要進行全面的信息化教學改革，還應結合藝術設計專業教學規律，根據具體課程目標、授課內容、學情調動、實施條件以及課程評價一一進行設計并落實。

首先要樹立信息化課程目標，除傳統課程目標對知識、技能、素質的要求外，還應著重于提高運用信息技術解決課程教學中重點、難點問題的能力，加入本門課中學生樂于掌握、喜歡互動的信息技術，發揮信息化教學特征與優勢。

其次是信息化課程內容和教學資源建設，應多以視頻、動畫等生動的數字形式存在于開發平臺中，通過數字化便利的復制分享，教師盤活信息資源，優化教學內容，化抽象為具象，化復雜為簡明，化枯燥為有趣，引導學生自主學習。

最后以信息化手段跟蹤記錄學生的學習過程，進行課程評價；學生能夠全面了解自己的學習狀況，并與其他同學進行橫向比較；教師也可以隨時掌握學生學習進程和情況，便于調整教學進度，增強學習信心與動力。

參考文獻

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[3]吳升剛.突出應用驅動 強調學習導向 加快高職教育信息化建設[J].中國職業技術教育，2016（05）.

Discussion on the Information Teaching Reform of Art and Design Courses in Vocational Colleges

---Taking the course of Perspectivity and Hand Drawing for Exhibition Design Specialty as an example

ZHANG Ying-ying LUO Run-lai

（School of Art and Design， Zhejiang Fashion Institute of Technology， Ningbo Zhejiang 315211，China）

Abstract： Based on the case of the information teaching reform of the course of Perspectivity and Hand Drawing for Exhibition Design specialty in vocational colleges， this paper analyzes the difficulties in traditional course teaching and explores the information teaching design and the application of specific means so as to optimize the course content and to improve the teaching efficiency， which provides a reference case and suggestions for the innovative information teaching reform of art and design course in vocational colleges.

Key words： art and design courses in vocational colleges； information teaching reform； problems and measures

（責任編輯 竺小恩）