“麒麟文化”在農村小學的傳承與發展

翟烈鈞

東風小學以麒麟舞、麒麟武術教育為切入口，依托區域優勢，結合校本資源，引導學生開展豐富多彩的麒麟舞、麒麟武術教育特色活動，確立 “文武雙馨，動靜相宜”的辦學思路，運用多元智能理論，把文化教育、武術教育和有機結合，使城鄉學生都彰顯自己的發展優勢，倡導在輕松、和諧、友愛、民主、平等的氛圍中，在豐富多彩的活動中，在個性化的多元課程中，浸潤、滋養，實現生命遵從自身的成長規律，引導學生自然而然地成長。

一、麒麟形象物化

學校以麒麟為形象，設計塑造了“麒麒”“ 麟麟”兩個吉祥物，安放在校門口，每天迎送著師生們上學、放學。每個班除了班旗，還有一面麒麟旗。每次活動，一面面麒麟旗迎風飄揚，別提有多神氣！學校專門布置了麒麟舞、麒麟武術文化長廊，其中“東風鑼鼓舞麒麟、潤澤嗩吶傳武功”欄目：介紹麒麟舞、麒麟武術的起源以及學校的傳承做法，讓學生了解殷家莊麒麟舞、麒麟武術的概況，知道麒麟舞、麒麟武術的瀕危狀況和重要價值。 “綜合實踐活動攝影展”欄目：一張張麒麟舞、麒麟武術的照片，成為凝固的藝術。同時，還開辟了麒麟舞、麒麟武術活動室，為學生提供練習麒麟舞、麒麟武術的場所；特聘了東風村理事會的理事和廣州市非物質文化遺產傳承人，長期到我校進行麒麟舞、麒麟武術教練工作，讓師生們在麒麟舞、麒麟武術的世界中學習和生活，耳濡目染，陶冶身心，在愉快、興奮、輕松的情緒中學習麒麟舞、麒麟武術教育。

二、麒麟舞（武）的課程化

編制校本教材。為了讓麒麟舞、麒麟武術教育得到更好的普及，結合學校實際，我們編制了校本教材《麒麟舞、麒麟武術》。殷家莊的麒麟舞能夠入選廣州市級非物質文化遺產名錄，主要因為殷家莊麒麟舞歷史悠久，保存下來的套路又比較完整。與很多地方的麒麟舞不一樣的是，殷家莊麒麟舞保留下來的套路多樣化，不僅有舞麒麟的套路，還有拳術、刀槍等各種武術套路。我們編制的校本教材《麒麟舞、麒麟武術》圖文并茂，循序漸進，融知識性與趣味性為一體。教材從麒麟舞、麒麟武術的基本知識入手，為學生介紹麒麟舞、麒麟武術的起源，讓學生感受中華文化的博大精深；講一些麒麟舞、麒麟武術的傳說，激發學生學習的興趣。讓全體師生及家長了解麒麟舞、麒麟武術，宣傳麒麟舞、麒麟武術，形成了“麒麟舞、麒麟武術進校園”活動的良好氛圍。拍攝了麒麟舞、麒麟武術的分解動作圖片，讓學生能更直觀的學習麒麟舞、麒麟武術，熟練掌握麒麟舞、麒麟武術的動作技巧。通過學習麒麟舞、麒麟武術，學生們的協調性、平衡能力和意志毅力等方面都提高了，學生學會遵守紀律，團結合作，整體素質提高了。

編制課程計劃。在新一輪課改中，我校在開足開齊國家規定課程的基礎上，充分憑借自身的辦學特色，合理選定麒麟舞、麒麟武術教育教學作為校本課程來開設與研究。學校確保每個班級每周有一節體育課是作為麒麟舞、麒麟武術課，還將每周的少先隊活動課定為師生“麒麟舞、麒麟武術教育活動”時間，確保課程落實，課時落實。我們始終把每周一節的麒麟舞、麒麟武術課作為開展麒麟舞、麒麟武術教育的第一課堂，把“象棋活動”作為鞏固提高學生棋藝的重要陣地。

三、麒麟舞、麒麟武的傳統化

傳承活動：大課間。利用每周的大課間活動時間，在全校師生中，開展麒麟舞、麒麟武術教育活動，在三至六年級開設麒麟舞班和麒麟武術興趣班，利用每天下午放學后的時間進行訓練，分別由本校體育教師和外聘廣州市非物質文化遺產傳承人作為麒麟舞、麒麟武術教練。每天下午放學后，東風小學的校園里十分熱鬧，學生在老師和教練的講解下，十分認真地練習麒麟舞、麒麟武術的精、氣、神、肢體動作。蹲馬步、打花拳、耍大刀、舞長棍……對于本身基礎為零的小同學來說，他們顯得更認真，細心地聽和學，感受地方傳統文化藝術。別看孩子們年紀小小，舞起麒麟來可不含糊，一招一式都很有“范”。

傳承平臺。每學期，學校都要舉行 “麒麟舞、麒麟武術擂主爭奪賽”，評選“優秀麒麟舞、麒麟武術學員”等活動，對取得優異成績的學生進行表揚和適當的獎勵。學校經常利用組織外出實踐活動、開學典禮、畢業典禮等機會，在全校學生面前讓麒麟舞、麒麟武術隊員進行表演。榜樣的力量是無窮的，以麒麟舞、麒麟武術為榮，以麒麟舞、麒麟武術會友成為大家的共識。學校還經常組織校級麒麟舞、麒麟武術比賽。學校參加從化區非物質文化遺產展演活動中獲一等獎，是從化區非物質文化遺產麒麟舞、麒麟武術傳承教育基地。

責任編輯龍建剛