農村中小學生音樂教育的幾點看法

葉軍?オ?

[摘要]主要針對農村中小學音樂教學的現狀闡述觀點和提出相應的解決問題的辦法，特別是對學生視聽和視唱訓練的方法給出建議，同時倡導把審美教育和德育滲透到課堂教學中去。

[關鍵詞]農村中小學音樂方法與審美

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090060

音樂教育是整個基礎教育的有機組成部分，是素質教育中不可缺少的一部分，也是培養學生創新能力的一個重要途徑。但是隨著農村經濟的發展，學校及社會對音樂教學的重視程度反而下降了，主要表現在以下幾個方面。（1）文化課的地位被提高到前所未有的位置，學校教育教學的力量都是圍繞著成績展開的，因此農村中小學音樂課幾乎可有可無。（2）文化課的地位沖擊著人們的教育觀念，改變著社會對藝術類課程的認識，最終造成學生音樂基本素養水平十分低下。（3）大多數學生不能正確認識簡譜，幾乎沒有經過聽覺方面的訓練，也很少進行節奏感方面的訓練。

中小學是學生情感最豐富且情緒變化較大的時期，也是學生性格最不穩定又逐漸走向穩定的時期，這個時候如果錯過了藝術教育，他們的審美水平以后要提高就會遇到很大的困難，所以這是學生接受音樂教育的重要階段。接下來就如何培養農村中小學生的音樂素質，我談談自己的想法。

一、改變觀念，提高認識

改變學校的看法，提高社會各界的重視程度，特別是提高教育部門、教育工作者和家長的重視程度，形成人人認可、人人喜愛的藝術教育的氛圍。

（一）要改變學校自身對音樂的看法，提高對音樂這門學科的認識，形成教師人人認可的良好教學氛圍，就要搞清楚藝術教育，特別是音樂教育對塑造學生形象、加強學生修養、提高學生審美能力等方面所起的作用，以及對學生人格魅力的形成所產生的深遠影響。同時學校要得到政策支持和理論導航，讓音樂課得到和文化課相當的地位。一堂好的課，無論語文、數學、英語還是其他學科都離不開藝術教育，一段優美的輕音樂會讓學生領略語文學科、語言文字所體現出來的美。

（二）學校要通過各種渠道改變家長對音樂這門學科的看法。當然，傳統的意識觀念和偏見往往根深蒂固，很難在朝夕之間就改變，因此這項工作需要一個漫長的過程。學校不僅要召開形式多樣的家長會，向家長講解音樂教育的作用，爭取家長的理解與支持，為學校的音樂教育打下良好的社會輿論基礎。同時要通過本校對音樂教育的重視，讓家長看到學生因接受音樂教育而產生的明顯的積極變化。例如，培養學生開朗的性格、高雅的氣質、自信的品質等方面的表現，這樣才能吸引家長的注意力，改變家長的看法。

二、重視對學生的音樂感知力培養

音樂感知能力的好壞，影響著學生音樂素質的形成。音樂感知能力不可否認有先天的因素，但是最重要的還是后天的努力，特別是青少年時期的音樂教育。青少年時期如果能接受正規的音樂教育和專業的音樂輔導，對學生將來的發展會有十分重要的作用。在教育方面有一句話說得很好：不能讓孩子輸在起跑線上！因而在中小學階段必須重視對學生音樂感知能力的訓練。

1.聽覺訓練

聽覺訓練簡單易行，一般包括辨別音高、模仿節奏和記憶旋律三方面內容。（1） 辨別音高：先用一個音開始練唱，然后再跟唱不同音高的音，接下來逐漸增加個數，練習時要先從小字一組的音開始進行。先練習旋律音程，再練習和聲音程，熟悉后練習聽辨能力。 （2） 模仿節奏：這種練習先要結合身體有規律的跳動，讓學生體會長短不同的音符組合在一起時所產生的不同效果。要做好這種練習，首先要讓學生在勻速中一點點強化節拍感，并模仿那些均分的節奏型；然后逐漸增加有難度的一些節奏型。 （3） 記憶旋律訓練：記憶是儲存知識的主要方式，是思維與想象的基礎。音樂是隨著時間的前進而逐漸展開的，對音樂作品的理解和想象是需要依靠記憶來回味的。訓練時，先用學生愛聽的旋律培養其興趣，然后選擇幾句進行跟唱練習，等到學生把這些音樂信息都記好之后，再訓練學生的模唱能力。

2.視唱訓練

在視唱練習中，要根據學生的心理、年齡特點，選擇節奏感強、趣味性濃的旋律，這樣容易使學生產生興趣。練習視唱時，遇到個別學生出現音唱不準的現象，是聽辨能力薄弱的一種表現。他們在視唱旋律時，沒有核心音、穩定音、傾向性的感覺，因此對旋律中的高低變化感覺不明顯。強化音樂感覺的訓練，先要練習唱一些變化比較簡單的旋律，以此帶動較難的旋律來視唱。在訓練視唱時，仍然要注意學生的音準問題，如遇到較難的旋律時要將節奏、節拍與音高分開來練習，這樣才能保障順利地完成視唱的訓練。此項訓練需要鋼琴或電子琴作為主要教學工具，如不具備條件，也可借助錄音機進行教學。

三、達到潛移默化的德育效果

德育也是音樂教育的主要功能。他是按照音樂自身的特點，以明快的節奏、鮮明的音樂形象和通俗的音樂語言，讓學生感知、領悟，使學生在視聽演唱中得到潛移默化的教育，因而這種教育是生動的。唯有生動，才符合中小學生生理和心理的特點。

例如，在教學三年級音樂教材當中的《中國少年先鋒隊隊歌》時，我先給學生介紹這首歌曲創作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的含義，然后要求學生有感情地朗誦歌詞，感受歌曲的情緒。在讓學生談論感受時，有的學生說通過學唱《中國少年先鋒隊隊歌》，仿佛看到鮮艷的紅領巾在胸前飄揚的情景，同時也體會到作為一名少先隊員的自豪感。通過這堂音樂課，學生不僅受到音樂的熏陶，而且也接受了一次深刻的成長教育。

四、注重對學生的審美教育

審美是音樂教學的一個重要功能，因此教師在課堂教學當中要創設一種情景，運用富有感染力的語言，盡可能地激發學生的熱情，讓學生的心靈產生共鳴，從而使其獲得全新的情感體驗。

1.語言的審美功能

教師優美生動、感情飽滿的語言，猶如一條奔騰的河流，沿途匯聚了來自兩岸的大小溪水，把課堂上的環節串成一條美麗的奔騰且有活力的大河。特別是一節課結束時采用的語言，一定要生動、感人，富于變化，能夠使學生的情緒發生明顯的改變，并且能夠啟發學生的思維。這應該是教師整堂課中最具體、最概括、最有深度的部分。

如在結束《感恩的心》的教學后，我說：“孩子們，我們學完《感恩的心》這首歌曲之后，進一步感受到了愛的力量。我們也懂得了‘愛是永無止境的，請你記住：‘愛就在我們身邊，愛每時每刻都在發生著，‘愛心需要每個人的奉獻，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

2.律動的審美效果

在音樂教學中，要使課堂氣氛活躍、學生情緒高漲，教師在課堂教學中要很好地把握藝術之間的相融相通關系，在結課時，要把形體動作和音樂節奏巧妙地結合起來進行律動，使整堂課在輕松活躍的氣氛中結束。例如，《熒屏樂聲》的結課我是這樣設計的，用動聽的語言說：“從最早的無聲電影到如今的立體聲環繞電影，其表現手法越來越豐富，越來越完善，音樂在電影中的作用也越發明顯。我們喜歡看賞心悅目的畫面，也期待聽扣人心弦的音樂。現在，讓我們在電影《橋》的主題歌中再次感受音樂的魅力。”最后全體起立，看著電影畫面，和著音樂的節拍自由舞動。

總之，在音樂教學中，我們要處理好音樂知識與技能、思想道德與音樂審美等之間的關系。當然音樂知識和技能的掌握在音樂教學中的任何環節都是必要的。因為只有積累了一定的音樂知識，掌握了所需的音樂技能，才能更好地運用音樂表現的各種手段，也才能更好地感受和理解音樂。

（責任編輯黃曉）