淺議五種意識在地理教學中的培養

陳艷

【摘 要】本文主要從五個方面闡述鄉村中學地理教學要注重培養學生的生態環境意識、可持續發展意識、歷史文化遺產保護意識、天人合一的思想意識、獲得信息跟蹤時代意識和憂患意識。讓他們將來在這個越來越美好的社會更有作為，并能作出更多的貢獻。

【關鍵詞】鄉村中學；地理教學；注重；培養學生；意識

新世紀的人類，必須要有新思想。新信息和新方法。21世紀的素質教育要求地理教師在教學中培養學生的生態環境意識、可持續發展意識、歷史文化遺產保護意識、天人合一的思想意識。獲得信息跟蹤時代意識和憂患意識。超前思維，使未來的社會主義建設者具備應有的地理知識能力。思想方法和價值觀念，善于終生欣賞和改造這個世界。讓這個世界更加和諧，更加美好！

一、生態環境可持續發展意識的培養

從7年級開始學校就開設地理教育這一個課程，但是很多學校都是應付式的教學，對于這一學科的教學法并不重視，主要原因是這一科目不是中考科目，所以更談不上利用所學的地理知識進行各種社會實踐活動和各種意識的培養教育了。而且我所在的中學是個小縣城，大多數學生來自于農村，環境意識較為淡薄，日常生活中常有出現亂扔。亂踩。隨地吐啖等不良的現象，缺乏一種崇尚自然的情懷和對人與自然和諧相處重要性的認識，因此教師必須在教學中幫助他們提高認識，進行思想教育和行為規范約束，以至養成良好的品行素養。①使用生動的錄象或在電腦上下載一此具有環境教育意義的圖片讓他們觀看，用感染力強的語言，講述我國列入世界自然遺產的幾個風景區，加入國際人與生物圈保護網的十幾自然保護區，列入國際保護的六處濕地，讓他感在自然的美，真切地體會到世界最美好的地方具有古樸、原始風貌的自然保護區、森林公園，意識到它們代表人類追求未來的理想模式，從而產生并充滿對大自然的愛心和反樸歸真、回歸自然的情感，通過介紹大氣質量好的大連、夏門、珠海、海口、深圳等國家環境模范城市。②引導學生懂得環境優美是提高城市知名度，吸引外商投資的手段，知道美麗的藍天、潔凈的水質、綠色的大地也是財富，現代及未來社會最值錢的東西是優美的環境，山水城市和園林化城市是人類生存的理想環境；③現行全日制普通高級中學（選修）地理第二冊中著重介紹我國水土流失的治理、荒漠化的防治、河流的綜合治理、農業低產區的治理、山區農業資源的開發等內容，并以典型的地區為例進行剖析，如水流失的治理，就以我國水土流失最為嚴重的黃土高原為例——分析黃土高原水土流失嚴重的地理背景，治理措施——通過工程措施、生物工程措施和小流域綜合治理后取得了顯著的成效。

二、歷史文化遺產保護意識的培養

我校的學生80℅的學生來自山區農村，而且多數為留守孩子，很少受到中國文化傳統氛圍的熏陶，課外閱讀的讀物少，文化底蘊較少，對文化及文化景觀認識的內涵和價值認識不足；不懂得民族就是世界的一部分，民族的全面振興有賴于對本民族文化有足夠認識的人，現代社會主體意識中必須保持一種對傳統遺產的人文關懷。中學地理教育應該注意對文物古跡（考古遺址、石窟、名勝古跡）、古建筑（古都、宮殿、寺廟）、近代重要史跡（革命活動紀念地）、代表性建筑物、博物館、紀念館等材料作為題材，滲透在教學過程中。彌補歷史教學中的缺陷，讓他們樹立強烈的歷史文化遺產保護意識，增添民族的自信心和自豪感，使他們樹立強烈的歷史文化遺產保護意識。增添民族的自尊心和自豪感，使愛國主義情感更加持久深厚。因此，①在教學中我從不同的角度分析說明，所有的文物古跡都是我們的祖先用智慧和勞動創造出來的輝煌燦爛的物質文化和精神文化，它們對我們的意義非常重大。②在教學過程中我還自己繪制相關的地圖，如《中國人文景觀分部圖》、《自然景觀圖》，然后再根據地圖結合課本知識講解我國列入世界文化遺產的名勝古跡如北京故宮、明長城、秦始皇陵及兵馬俑等的內涵和價值；同時還采用多媒體展示福建土家樓、江西的流坑村、陜西的黨家村、皖南的呈坎村、云南傣家竹樓等的規劃、布局、建筑設計和建筑特點，使學生充分認識到它們在藝術、科學、，歷史、教育等諸多方面的價值，知道這些古建筑凝聚了古代勞動人民的智慧和辛勤勞動的結晶，它們對我們來說意義非凡；③要讓學生懂得城市作為承載文化的建筑空間，其生命力就是文化，靈魂就是個性，保護歷史文化就是保護城市的魅力。城市文化是一種延續發展的歷史產物。④我也常常鼓勵和指導學生閱讀本地地方志，帶領學生實地考察在學校附近的已有二千多年歷史的靈陽寺，參觀烈士陵園，了解當地的文化遺存，鑒賞民族風情，展現歷史深邃，讓學生自愿做中國優秀歷史文化遺產的承傳者和保護者。

三、“天人合一”的思想意識的培養

“天人合一”的思想是一種以直覺和樸素的方式，表現人與自然的溝通，智慧動物與自然環境的融合，以及自然界與人類之間共存共榮的思想，它的主旨在強調天與人的關系緊密相聯，不可分割，也是指“天道”與“人道”、自然與人為相通相類和統一。同時“天人合一”的思想也蘊含著人與自然應和諧同共處的道理。因此中學地理教育教學過程中，我根據學科的綜合性特點，開展課外專題講座、專題討論活動等，培養學生科學探索精神，啟發他們的智慧和想象力，形成“天人合一”思想的知識理念。

四、獲取信息、跟蹤時代意識的培養

當今的世界，信息已經成為一個國家重要的經濟資源之一。誰掌握了信息并使之轉化為經濟、科技優勢，誰就獲得發展的主動權。而且據統計，社會經濟生活80℅的信息與地理信息系統密切相關，善于獲取信息，并能夠消化信息和主動求索知識，獨立接受、運用知識，是現代人類的基本素質。新知識、新產品不斷涌現，如果不掌握、不了解就無法跟上時代，就要被社會淘汰。所以在中學地理教學中教師應該鼓勵學生積極獲取新信息，了解當今國內外形勢。

五、憂患意識、超前思維的培養

“人無遠慮，必有近憂”這一句話包含著深刻的哲學道理。在遠古我們的祖先就有這種思想理念——“斬伐養長，不失其時，故山林不童，而百姓有余材也。”現代社會更應有這種意識思維，因此，我教學中我注意培養學生的這種意識和思維，在教學過程結合相關教學內容引導：①切入伴隨著社會的發展，世界人口的日益增多，資源危機時時困擾著人類生活。特別是不可再生的能源礦產，隨著人類的使用而不斷減少，甚至枯竭。一些能源貧乏的國家開始尋找對策，應對將來不時之需。如礦產資源缺乏的日本，從國外進大量的煤炭，然后沉到附近的海域，留著將來使用；小國新加坡準備在海底挖巨洞儲存石油，為可能出現的石油危機做準備；其他亞洲國家也在爭相儲備石油。雖然我國是一個地大物博的國家，但是人口是世界最多，人均資源占有量少，資源短缺令人擔憂，僅以水為例，全國缺水的城市達300多個。從這些材料入手，進而分析，以培養憂患意識和超前思維。②切入毀林給中國帶來多重的生態災難，森林面積減少威脅著好幾種動物的生存，如大熊貓等；北京瀕遭沙塵暴侵襲；森林破壞。土地被侵蝕，促使泥石流的發生，2010年8月初，甘肅省發生最嚴重的泥流導致1400多人死亡，這和附近毀林和建水壩有關。全球目前有11億人無法獲得清潔的食水；每年大概有180萬兒童因食用水導致腸道感染致死。這樣從中說明了，做任事情要認真分析，瞻前顧后，高瞻遠矚，預見事物發展的趨勢，就阻止災害發生或減少不必要的損失，人類社會才能長住久安。

參考文獻：

[1]《大自然之謎》

[2]《中學地理教程》

[3]《參考消息》

[4]《中國新聞網》

[5]《荀子.王制篇》

[6]《呂氏春秋.義賞》