家校無(wú)縫銜接共育陽(yáng)光少年

黃美虹

摘要：我校在原有家校合作的基礎(chǔ)上推出了一系列新的合作舉措，其中家長(zhǎng)講師在其中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，本文詳細(xì)講述家長(zhǎng)講師這一措施推出的做法。

關(guān)鍵詞：家校共育;學(xué)生成長(zhǎng);家長(zhǎng)講師

中圖分類(lèi)號(hào)：G636文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-019-2

一、產(chǎn)生背景

家庭教育作為學(xué)生素質(zhì)教育提升的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)，越來(lái)越受到重視。而我校學(xué)區(qū)是沙溪鎮(zhèn)的4個(gè)村，是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，老師們苦惱的是鄉(xiāng)村家長(zhǎng)少主動(dòng)和配合意識(shí)，不少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的工作缺乏理解和支持，家長(zhǎng)這一塊合力我們是缺失的。在家訪(fǎng)等交流中，發(fā)現(xiàn)90%以上家長(zhǎng)已經(jīng)面臨“生子容易，教子難”的困惑。35%家長(zhǎng)是個(gè)體疏于對(duì)孩子的管教，16.5%孩子是單親家庭，這部分家長(zhǎng)對(duì)孩子放任不管，大多數(shù)家長(zhǎng)是三班倒的工人，他們絕大多數(shù)對(duì)孩子散養(yǎng)，三分之一的孩子由爺爺奶奶帶，寵得沒(méi)規(guī)矩，農(nóng)村家長(zhǎng)想教育孩子卻力不從心！這造成了學(xué)生的良莠不齊，品德行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的差距很大，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

因家庭教育是人類(lèi)一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。如何提升農(nóng)村家長(zhǎng)育兒的理念和水平？如何發(fā)揮好農(nóng)村家長(zhǎng)的作用、用好家長(zhǎng)合力？如何積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持，全面營(yíng)造有利于教育事業(yè)發(fā)展的良好氛圍？這是我校必須要思考的工作內(nèi)容之一。2012年9月學(xué)校決定：創(chuàng)新家校合作，搭建平臺(tái)，不讓家長(zhǎng)做“看客”觀(guān)望教育教學(xué)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校、課堂和其他的家庭或場(chǎng)所，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，使他們真正成為育人一員，充分發(fā)揮家庭教育的作用，共育學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

由此，在抓好原有家校合作工作（“家校通”平臺(tái)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)、評(píng)選表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)、家訪(fǎng)、送家校服務(wù)卡和陽(yáng)光卡、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)熱線(xiàn)、建立有效的家長(zhǎng)參與和監(jiān)督教育的評(píng)價(jià)體系）的基礎(chǔ)上，一系列家校合作的新舉措陸續(xù)出臺(tái)了，如：家長(zhǎng)講師、家長(zhǎng)主題沙龍、家長(zhǎng)巡視員、家庭教育現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家校教育群、“連心橋”指導(dǎo)刊、家長(zhǎng)借閱、“家長(zhǎng)約稿”、育子心得漂流、家訪(fǎng)回訪(fǎng)會(huì)、考評(píng)月反饋、家長(zhǎng)接待日等，它們?cè)诤⒆有袨榱?xí)慣養(yǎng)成教育中發(fā)揮著重要作用。其中家長(zhǎng)講師在拓寬渠道聽(tīng)民聲，集中民智辦教育，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育、家庭教育的有效銜接，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)和成才觀(guān)，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。下面是我校家長(zhǎng)講師的一些作法和體會(huì)。

二、主要做法

1.巧借智慧共同育人

在家長(zhǎng)自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)學(xué)校選拔成立家長(zhǎng)講師團(tuán)，并由學(xué)校為他們頒發(fā)了家長(zhǎng)講師的榮譽(yù)證書(shū)，家長(zhǎng)正式上崗。聘用家長(zhǎng)講師進(jìn)課堂，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講堂，家長(zhǎng)可以利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)或興趣特長(zhǎng)，選擇為一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)、全校或特定的學(xué)生群體授課，為學(xué)生打開(kāi)認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗戶(hù)，為學(xué)校的德育等提供有利條件。如秦遴家長(zhǎng)發(fā)揮敬老院工作的作用，到校為學(xué)生進(jìn)行“敬老愛(ài)老”教育;李靜艷家長(zhǎng)的“理想與前途”;龔蕾家長(zhǎng)的“法制教育”;沈沖家長(zhǎng)“快樂(lè)成長(zhǎng)，行為規(guī)范”;曾慧英家長(zhǎng)“相逢在花季”教育;王麗家長(zhǎng)的“安全教育”等課，都很好地發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用。家長(zhǎng)換位成教師的角色，更能從家長(zhǎng)角度理解教師和學(xué)校。最重要的是，讓孩子們獲得了更多的課外知識(shí)，且家長(zhǎng)講深受孩子的歡迎，更能入孩子的心，內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)我校學(xué)生的養(yǎng)成教育。

2.齊抓共管促進(jìn)發(fā)展

家長(zhǎng)講師在進(jìn)校講課的當(dāng)天，可佩帶巡視員標(biāo)志全程參與學(xué)校的管理。從早上常規(guī)檢查如：巡視校園、衛(wèi)生檢查、早崗情況等到進(jìn)班聽(tīng)課觀(guān)察，從與學(xué)生、課任老師、班主任、行政、校領(lǐng)導(dǎo)的訪(fǎng)談交流探討到處理各類(lèi)突發(fā)問(wèn)題，在巡視過(guò)程中做好相應(yīng)記錄，填寫(xiě)“家長(zhǎng)巡視員進(jìn)校活動(dòng)信息反饋表”（此表包括教師教育教學(xué)行為、學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生飲食、學(xué)校管理四大類(lèi)13個(gè)小欄目的評(píng)價(jià)和建議），家長(zhǎng)講師出謀劃策共同參與對(duì)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校的管理。特別是讓家長(zhǎng)講師成為其他孩子的管理助手，不僅自己孩子的行為更規(guī)范了，而且其他孩子也更樂(lè)意接受，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、身心健康成長(zhǎng)和學(xué)校管理工作的日益完善。

3.分享討論一起成長(zhǎng)

家長(zhǎng)講師被請(qǐng)進(jìn)學(xué)校組織的家長(zhǎng)主題沙龍（已辦的主題如：?jiǎn)栴}生的轉(zhuǎn)化、學(xué)困生的幫扶、優(yōu)秀家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)探討、關(guān)于學(xué)校管理家長(zhǎng)前置作業(yè)的交流探討等等，通過(guò)座談前家長(zhǎng)做的前置作業(yè)使其有備而來(lái)、座談中的暢所欲言、座談后的問(wèn)卷調(diào)查和匯總落實(shí)，使家校之間互通有無(wú)，心凝一處。）家庭教育現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)回訪(fǎng)活動(dòng)（對(duì)家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)的特殊學(xué)生進(jìn)行回訪(fǎng)，組織全體科任、相關(guān)行政、家長(zhǎng)講師把園桌會(huì)談開(kāi)到學(xué)生家里，送教上學(xué)生的家門(mén)，更好地幫助和服務(wù)我們的孩子和家長(zhǎng)。）的現(xiàn)場(chǎng)，做講座交流，為其他家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)家教知識(shí)的指導(dǎo)，家長(zhǎng)講師化身辯手、講師、家長(zhǎng)的知心朋友，用家長(zhǎng)來(lái)引領(lǐng)家長(zhǎng)更能引起其他家長(zhǎng)的共鳴，更有說(shuō)服力，家長(zhǎng)講師和其他家長(zhǎng)共同討論孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題、分享育兒經(jīng)，增強(qiáng)了家校教育的合力，促進(jìn)孩子更好地發(fā)展;同時(shí)家長(zhǎng)講師是我們的約稿對(duì)象，我們校園網(wǎng)站、“連心橋”指導(dǎo)刊、與孩子一起成長(zhǎng)群、育子漂流本及時(shí)發(fā)表家長(zhǎng)講師寫(xiě)的育兒心得，把家長(zhǎng)好的家教心得分享給更多的家長(zhǎng)，為其他家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)家教知識(shí)的指導(dǎo)。通過(guò)共同學(xué)習(xí)，開(kāi)闊家長(zhǎng)的視野、提升家長(zhǎng)的理念、增強(qiáng)育兒的針對(duì)性和有效性，在孩子文明禮儀養(yǎng)成等方面就事半功倍了。

4.互相補(bǔ)臺(tái)和諧共贏(yíng)

孩子往往具有多面性，家長(zhǎng)講師進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)、聽(tīng)課堂、聽(tīng)反饋，更能全面地了解自己的孩子，使教育更具有預(yù)見(jiàn)性和實(shí)效性，有利于孩子良好品性的養(yǎng)成;家長(zhǎng)講師自己在教育孩子養(yǎng)成孩子品行中所遇到的疑惑和困難可以拿出來(lái)，與班主任、課任老師、行政成員、校領(lǐng)導(dǎo)一起討論研究，同時(shí)家長(zhǎng)講師在完成“約稿”等讀和寫(xiě)的過(guò)程中促使自己不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的育兒水平，使自己的家庭教育更具有針對(duì)性和有效性，使講師對(duì)其他家長(zhǎng)做的講座更具有可行性指導(dǎo)性。學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)講師反饋的意見(jiàn)和建議，使學(xué)校能及時(shí)掌握學(xué)生的家庭情況以及學(xué)校在管理上的不足，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了很大的推動(dòng)作用。

三、基本成效

家長(zhǎng)講師活動(dòng)，既大大豐富了教育的元素;又改進(jìn)了學(xué)校教育管理工作;同時(shí)提升了家長(zhǎng)育兒的理念和水平;不僅充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與教育的積極性，還調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性;也增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和孩子的理解。對(duì)我校教育教學(xué)工作起到很好地促進(jìn)作用。家校“無(wú)縫銜接”，使每一個(gè)孩子都能在沙實(shí)中這片沃土上健康、快樂(lè)成長(zhǎng)！

為此太倉(cāng)電視臺(tái)的婁東民生和成長(zhǎng)樂(lè)園欄目分別對(duì)我校家校合作進(jìn)行了報(bào)道，我校榮獲太倉(cāng)市五星家長(zhǎng)學(xué)校、蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校、蘇州市文明禮儀示范學(xué)校、蘇州市家庭教育課程化實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校的榮譽(yù)。

四、社會(huì)影響

家長(zhǎng)講師，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。學(xué)生說(shuō)：“給力，沒(méi)想到我的家長(zhǎng)在班級(jí)里為我們上課，自豪！但我的行為必須更規(guī)范學(xué)習(xí)更努力了”。家長(zhǎng)們表示：“家長(zhǎng)講師增加了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)和成效。為我們更好地開(kāi)展家庭教育提供了有力的指導(dǎo)，希望能多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，非常感謝”。老師們感嘆：家長(zhǎng)講師讓孩子變乖了，我們省力點(diǎn)了，但我們更要關(guān)注自身教學(xué)教育水平的提高，關(guān)注對(duì)孩子的人文關(guān)懷……各類(lèi)問(wèn)卷中，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的滿(mǎn)意度達(dá)到了100%。

五、反思與展望

目前家長(zhǎng)做講師的積極性空前高漲，學(xué)校在家校合作方面有了一系列的具體活動(dòng)體系。但在家庭教育課程化方面還缺少有效的引領(lǐng)，學(xué)校希望借助家庭教育課程化實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)校本研究、專(zhuān)家指導(dǎo)、校際交流等方式定期開(kāi)展項(xiàng)目研究與實(shí)踐，能進(jìn)一步深化家校合作的高效，實(shí)現(xiàn)更高效交流，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)！