高校創新創業教育信息化建設的研究

吳漢東 于洋 郭雪松 王麗杰 查恩輝 張振

摘 要：高校創新創業教育信息化建設是一項任務艱巨、操作性強、功在當代、利在千秋的工作，會受到諸多因素的影響，要想使我們培養出來的高校畢業生具有創新創業精神，信息化建設必不可少，只有使高校創新創業教育建設信息化，才能提高大學生的自身素質和個性發揮，提高分析問題、解決問題的能力，才能緩解就業壓力，提高畢業生就業率。

關鍵詞：創新創業；信息化；建設

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

2015年5月23日，國家主席習近平在國際教育信息大會的賀信中強調“因應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題”，可見國家領導人對創新創業教育信息化建設的重視。

隨著經濟的發展，我國產業結構在不斷地優化，已經向制造強國的方向發展。因此，所需要的人才不僅要懂得理論知識，更能夠運用現代的互聯網、云計算、物聯網、大數據等手段來改變人類的思維、生產、生活、學習方式，來從事企業的生產和科學研究，提高生產效率和生產效益，因此高校大學生就業面臨著前所未有的挑戰。

創新創業教育信息化建設目標明確、任務艱巨，要求高校在完成高質量理論授課的同時，更需要運用現代化的教學手段來提高當代大學生創新創業的能力和水平，真正達到“人人皆學、處處能學、時時可學”的程度。雖然我們在創新創業教育信息化建設方面取得了一定的成績，但還存在著一定的差距，創新創業教育信息化建設有待進一步加強。

一、高校創新創業教育信息化建設的目的

在教育信息科技高速發展的今天，教育信息化主要是通過現代化信息技術，利用足夠的教學資源、環境、方法手段，全面地運用計算機、網絡、通訊等為基礎的現代技術手段，采用豐富的素材、課件、案例、網絡課程和多媒體教室、網絡系統、網絡教室、教學平臺、虛擬仿真實驗室，用于教與學的開發和管理，促進教學全面革新。

創新創業教育信息化有效地培養了學生的創新精神和攝取信息的能力，提高了大學生的自身素質和個性發揮，學生學習的主動性、積極性顯著增加，畢業生質量明顯提高，有力地緩解了就業壓力，提高了高校畢業生就業率。

二、高校創新創業教育信息化建設的因素與方式

（一）教育思想信息化

創業活動是一個長期而復雜的過程，并不是一帆風順的，會遇到各種各樣的困難，需要創業者要有足夠的信心和勇氣，創業的信心和勇氣主要來自于高校創新創業教育。首先要在學校內部形成創新創業濃厚的氛圍，運用各種手段加強創業精神、創業文化、創業理念的宣傳教育，讓每個同學都了解創業的過程、創業的艱辛、創業成功的喜悅。其次，利用校園網絡、宣傳版報、廣播電視、校刊校報，在校園的每個角落都能了解到創新創業的相關知識、典型人物的事跡。讓學生從思想上樹立全新的創業觀、創業意識，激發學生的創業激情，培養他們的創業動機。

（二）教育資源信息化

教育資源是創新創業教育的基礎，是創新創業教育的工具，是最基本的教學要求。主要包括網絡系統、多媒體教室、網絡教室、管理系統等。要想使高校的創新創業教育不斷深入，教育資源必須信息化，最大限度地使教育資源共享，軟硬件資源共享。讓當代大學生學有所長，能夠掌握現代的物聯網、云計算、智能終端等新技術，畢業后真正能和世界接軌。這就要求高校在教育資源建設上要有“前瞻性”和“需求性”；教育資源具有“系統性”“規范性”和“開放性”，從地區到全球，從微觀到宏觀，從局部到整體，處處體現出創新。

（三）課程信息化

課程信息化要以課程目標為指導，將教學內容、教學資源、軟件工具、先進的教學方法融合在一起，圍繞著教學目標，將學科的前沿成果整合到網絡課程中，避免課本照抄，教師制作的幻燈片、電子教材、精品課、網絡視頻課程等學習內容一定要體現開放性和實踐性，不受時間和空間的限制；內容的組成要及時反映課程內容的變革，使知識向多維、縱深、發散、關聯等方向拓展，為提高學生的綜合素質和創新素質的人才培養目標服務。同時要提倡個性化學習情境，幫助學生自主學習，能參與到網絡課建設中，促進彼此情感交互，提高其協作能力和合作精神。

（四）教學模式信息化

教學模式信息化是教師如何教和學生如何學的一種有力概括，是教師利用現代信息技術、教學媒體、信息資源向學生傳遞知識的一種學習方法，是學生對知識信息認知的一個過程，是培養學生獲取信息、分析信息與加工信息能力的良好環境；教師和課本不再是唯一的信息源，學生逐漸擺脫教師的傳統中心地位，學生在這種模式下學習主動性提高，學習和實踐，興趣高、意識強，對團結協作的精神和良好的人際關系培養都有明顯的促進作用。

（五）教學技術信息化

現代教學技術信息化的標準是環境虛擬化、學習自主化、教材多媒體化、任務合作化、資源全球化、教學個性化、管理自動化。但是，大部分高校的教學技術沒能把信息技術的運用放在教育改革的大背景下來考慮，僅僅單純地考慮信息技術，沒能充分發揮現代化教育技術的優勢，造成了相當大的負面影響，因此在教育技術信息化的進程中，關鍵技術問題就是如何將信息技術融入到教學過程之中，從而達到提高教學效果的目的；如何根據具體的教學目標來選擇媒體、設計教學模塊和教學過程，利用信息技術和資源，滿足教育教學需要，為社會培養創新創業人才，促進教育現代化。

（六）教育環境信息化

教學環境是實施信息化教育教學活動的基礎，是提高現代教育教學質量的根本保證，是師生教學活動的主要場所。教師要通過良好的教學環境來進行課程實施、理論傳授，和學生進行交流，從事日常教學活動與教學管理，因此，環境信息化建設要合理、恰當、科學地設計。目前，大多數學校的校園、教室、寢室、辦公室、食堂都實現網絡信息化，辦公與學習實行自動化、智能化，對教育信息化的任務和重視的程度越來越高，從開始的“建網”“建庫”“建平臺”“建虛擬”，轉向“建設隊伍”，指導教師在信息化環境下按照“實踐——認識——再實踐——再認識”的途徑改變教育觀念和教學行為方式，探詢適合信息化時代的教學方法。

（七）教學評估信息化

如何評定目前的教育教學質量已成為一個重要的問題。傳統的評價體系已不適應現代教學體系評估的要求，而應建立新的教學評價指標，恰當的教學評價體系，學生質量評價系統，對信息化課堂進行評估，對畢業大學生實施質量跟蹤和質量反饋，使信息傳輸真正能夠達到自動化、智能化，準確地反映高校的教育教學質量。

（八）教育管理信息化

教學管理信息化建設不僅是教學管理方法的變革，更重要的是能夠引發教師對現行教育教學方法的改變，對現行教育觀念的更新，對教學體系和教學信息的設計，對教學組織與管理形式的實施。所以，高校管理者要更新觀念，規范管理制度，開發適合本校特點的教學信息系統，切實加強教育教學質量。

（九）教師素質信息化

近年來，教育信息化技術迅猛發展，信息技術已經滲透到校園的各個層面，學校管理、教務管理、課程教學、教學輔導、校園一卡通等層面都有信息技術平臺的支持，現代教師不僅要適應信息化的環境，而且要提高自身信息化素質和能力引領信息化教育發展，主導信息化的教學，運用現代化信息技術進行教育改革。

三、結語

創新創業教育信息化建設能夠實現教育的跨越式發展，是我國教育改革的發展方向，是提高人才質量的根本，是緩解高校畢業生就業壓力的有效途徑。因此，高校要以社會發展為己任，不斷加強教育信息化建設的力度，為國家培養出大批優秀人才。

參考文獻

[1]白日霞，陳興文，付杰等.深化實踐教學改革提升學生創業與創新能力[J].實驗室研究與探索，2010（3）.

[2]李飛標，徐志玲.論創新創業教育的實踐教學體系的建設[J].繼續教育研究，2011（6） .

[3]何克抗.信息技術與課程深層整合理論[M].北京：北京師范大學出版社，2008.

[4]善榮，劉建泉.高校信息化三級指標評價體系設計及測度研究[J].四川師范大學學報，2010（6）.