通過豎笛演奏提高學(xué)生歌唱音準(zhǔn)的能力

彭媛

摘要：音樂素質(zhì)教育中，器樂教學(xué)是一個提高歌唱音準(zhǔn)的突破口。小小的豎笛，物美價廉。豎笛教學(xué)走進(jìn)課堂將對音樂教學(xué)起到重要而又高效的作用。本文作者對研究歌唱音準(zhǔn)問題找準(zhǔn)了關(guān)鍵的器樂——豎笛，將分析與總結(jié)本校在進(jìn)行豎笛教學(xué)后，學(xué)生在歌唱方面的成果。

關(guān)鍵詞：豎笛 歌唱 音準(zhǔn)

一、背景與意義

我校地處偏僻的農(nóng)村地帶白云區(qū)石井鎮(zhèn)，學(xué)生的文化素質(zhì)與綜合素質(zhì)都不高。因此，我們這類區(qū)一級學(xué)校只能找出一個突破口，走特色道路，學(xué)校非常重視音樂這一塊，修建場室，購買一臺鋼琴，一套30人編制的豎笛套笛樂隊，對培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)寄予了厚望。

雖然得到了重視，但由于該地區(qū)的音樂文化底蘊(yùn)差，小學(xué)的音樂基礎(chǔ)沒有打好，很多學(xué)生上到初中還不會看簡譜，更不用說音準(zhǔn)了。非常可惜的是這些找不著調(diào)的同學(xué)中，聲音條件好的占了一半。這無形給筆者巨大的壓力。從頭開始教識譜、節(jié)奏、音準(zhǔn)等基本功的訓(xùn)練，在短時間內(nèi)是不可能提高音樂素質(zhì)的。但是學(xué)生渴望學(xué)音樂，努力提高學(xué)生的音樂素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，怎么辦？筆者分析了我校學(xué)生的情況，他們的聲音條件好的同學(xué)占大部分，就是差音準(zhǔn)、節(jié)奏、聽覺等視唱練耳能力，而且因為視唱練耳不好，所以影響了歌唱的表達(dá)。于是，通過研究找到解決問題的新途徑、新方法。

二、理論依據(jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：演奏也是實踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和歌唱教學(xué)一樣是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力及審美能力的有效途徑。演奏活動中在培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛好上發(fā)展音樂才能，享受到美的愉悅和精神上的陶冶與升華。

器樂教學(xué)有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，學(xué)生通過親身體驗與參與音樂學(xué)習(xí)，把音準(zhǔn)問題、聽音的高低變化、節(jié)奏的快慢變化、音程、和弦的分辨等難題一一解決，不僅培養(yǎng)了靈敏的聽覺，還提高了視唱的音準(zhǔn)節(jié)奏能力，更是培養(yǎng)了眼、口、手、腦的協(xié)調(diào)能力，開發(fā)了左右腦，提高了大腦的反應(yīng)能力。從而能夠更好地進(jìn)行歌唱。

三、研究目標(biāo)

1.通過豎笛演奏來提高學(xué)生的音樂素質(zhì)（視唱練耳和樂理），為歌唱打下良好的基礎(chǔ)。

2.通過豎笛的學(xué)習(xí)，使全校學(xué)生的音樂素質(zhì)有所提高，從而使學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂感等視唱練耳能力的提高。

3.豎笛樂團(tuán)的合奏，豐富學(xué)校的精神文化、校園文化的生活之余，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和幸福感。

四、成果和案例

（一）在白云區(qū)第五屆初中生才藝大賽中，6位同學(xué)參加了聲樂組的比賽，其中有3位獲得一等獎，3位獲得了二等獎。

個案一：其中一位長的很漂亮，長得很有氣質(zhì)的女生叫姚芷珊。逢人一見都說長著一副藝術(shù)家的模樣，聲音又好聽，一定是學(xué)音樂的料。可是一唱，音調(diào)就跑了。我們作為老師都感嘆，真是浪費(fèi)了，可惜了。怎么辦？本來老師都想勸她不要學(xué)了，但是看著她苦苦哀求的可憐模樣，就不忍心，決定讓她試一試。于是就讓她加入豎笛樂團(tuán)。由于有了這樣一個平臺，她很勤奮，天天吹啊吹。一個月后，發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大，起碼跟著鋼琴可以比較準(zhǔn)確地唱出常用的音。最后，這位同學(xué)在白云區(qū)第五屆初中生才藝大賽中獲得了聲樂比賽一等獎。器樂教學(xué)功勞不小。

個案二：其中一位帥氣男生叫曹浩森，從小沒有學(xué)過豎笛。由于在豎笛樂團(tuán)學(xué)習(xí)了《天空之城》，所以對豎笛特別感興趣，有空就拿出來自娛自樂。可是他學(xué)會這首歌曲不是看簡譜或者五線譜學(xué)會的，而是憑著感覺跟著mp3音樂摸出來的。后來參加了豎笛樂團(tuán)的訓(xùn)練后，學(xué)會了看簡譜和五線譜。由此，他學(xué)習(xí)音樂更加主動，天天吹奏新曲子，在白云區(qū)第五屆初中生才藝大賽中獲得了聲樂比賽一等獎。

個案三：其中一位長著小眼睛的男生何健安和一位個子矮小、其貌不揚(yáng)的女生華冬金。參加豎笛樂團(tuán)之后，筆者逐漸發(fā)現(xiàn)男生指法靈活、頭腦靈活，就是不善于用唱模仿音高。于是我要求男生先按照指法表把指法練熟后，就吹一句就模仿豎笛唱一句。這樣堅持下來后，男生對音準(zhǔn)的把握越來越有信心，聲樂越唱越好聽，聲音越唱越洪亮，并一頭鉆進(jìn)音樂學(xué)習(xí)中，而女生學(xué)豎笛則較緩慢，記指法都要花費(fèi)別人兩倍的時間。但是她肯用功，終于把兩首歌曲《平安夜》和《可愛的一朵玫瑰花》吹會，發(fā)現(xiàn)她模仿鋼琴的音準(zhǔn)進(jìn)步了。一旦模仿準(zhǔn)了，她的高音唱得又輕松又好聽，好像突然開竅了，找到一點(diǎn)感覺和自信了，在白云區(qū)第五屆初中生才藝大賽中獲得了聲樂比賽二等獎。

（二）識譜能力的提高。

經(jīng)實驗一個學(xué)期后的調(diào)查顯示，能獨(dú)立讀五線譜和簡譜的同學(xué)由原來的0人提高到豎笛樂團(tuán)成員人人都會。經(jīng)試驗一年后的調(diào)查顯示，同學(xué)們讀譜的反應(yīng)和速度靈敏了和快了，基本上解決了識譜問題，為學(xué)生能在自己獨(dú)立識譜的情況下學(xué)習(xí)歌唱打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）音準(zhǔn)節(jié)奏提高了。

同學(xué)們通過常規(guī)的人手一支豎笛的學(xué)習(xí)，音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性逐步提高，體現(xiàn)在每年一度的“五四”班際合唱比賽中，隨著音準(zhǔn)節(jié)奏的不斷提高，歌唱情感也不斷提高，也就是音樂表現(xiàn)力加強(qiáng)了，音樂的表達(dá)生動了。學(xué)校的合唱隊水平明顯提高了。

例如：在對《豐收之歌》一曲進(jìn)行合唱時，對于聲部的音準(zhǔn)教學(xué)問題就成為了教師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。豎笛的演奏在合唱的教學(xué)中發(fā)揮了舉足輕重的作用，一些學(xué)生因為膽小和害羞總是不敢放聲歌唱，這就影響了整體合唱的水平。為了解決這一問題，首先就要樹立起學(xué)生對于歌唱的信心和動力，教師只有通過對豎笛的演奏，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的聽唱和模唱，然后再進(jìn)行對歌曲旋律的學(xué)唱，最后分組進(jìn)行有視唱和有吹奏旋律的合唱，等學(xué)生們熟練之后再進(jìn)行角色的互換進(jìn)行加強(qiáng)聯(lián)系，教師做督促和檢查。只有這樣才能夠盡快的提高學(xué)生視唱和合唱的能力，使得學(xué)生對音樂的聲部表現(xiàn)力充分掌握。

（四）學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了。

在實驗中，我們善于把知識點(diǎn)、演奏技巧滲透在快樂的音樂活動中，使學(xué)生能夠快樂地演奏豎笛。在學(xué)生把基礎(chǔ)的知識掌握了之后，我們重視樂曲的選材，選擇一些優(yōu)美好聽，容易掌握的歌曲讓學(xué)生感受音樂的美，同時能夠分享到自己獨(dú)立演奏帶來的成功的喜悅。有位學(xué)生在期末學(xué)業(yè)評價的自我反思中寫道：“在初中以前，我從來沒有接觸過音樂，現(xiàn)在我才真正接觸音樂，才知道什么是美的音樂，沒想到小小的豎笛能帶給我那么多的歡樂！”。看了她的這幾句普通的話，身為老師的我非常感動，證明這個實驗所走的方向是正確的，它能夠通過這只小小的豎笛，讓大多數(shù)人體驗到器樂演奏帶給他們的喜悅，因此產(chǎn)生了對音樂濃厚的興趣。

（五）豎笛學(xué)習(xí)和樂團(tuán)合奏成為了校園文化的潮流之一。

我校學(xué)生自從學(xué)習(xí)了豎笛之后，非常主動地請求老師教他們演奏他們喜歡的歌曲。因此，我選取并移調(diào)翻譯了一些比較通俗易懂易吹奏的歌曲，如：《天空之城》《丁香花》《豐收之歌》《同一首歌》《My Heart Will Go On》《For The Beauty Of The Earth》等歌曲。同學(xué)們一下課，就三五成群地進(jìn)行交流吹奏，分享吹奏。特別是《天空之城》，同學(xué)們經(jīng)常在午休的時候陶醉其中。學(xué)習(xí)豎笛的人數(shù)每年遞增。

由于在全校范圍內(nèi)普及了高音豎笛的教學(xué)，因此，我們課題組趁勢向?qū)W校申請經(jīng)費(fèi)上的支持，購進(jìn)了豎笛套笛樂隊，組建了豎笛套笛樂團(tuán)。在校內(nèi)訓(xùn)練演出活動中，全校師生都給套笛不同音色所感染，很多學(xué)生都主動申請買中音笛，加入到合奏的行列。校園學(xué)習(xí)器樂的費(fèi)為濃厚，并在一年一度的元旦文藝匯演上展示著合奏的魅力。通過這樣的合奏，讓學(xué)生體驗到成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了幸福感。

在2014年12月的廣州市器樂比賽中，我校樂隊——圓夢樂團(tuán)榮獲廣州市三等獎，白云區(qū)二等獎的好成績。

五、研究存在的問題與思考

1.現(xiàn)有的器樂教學(xué)教材不足，品種不齊全，學(xué)生的選擇面不夠廣。

2.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分的同學(xué)是剛開始很難接受豎笛，覺得沒興趣，別人吹我也吹。

3.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愿意并樂意參加學(xué)校舉辦的器樂比賽。因此將來會舉辦多一點(diǎn)的器樂方面的競賽與展演，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會。

4.教師自身的器樂吹奏水平和研究水平有待進(jìn)一步提高，應(yīng)多參加學(xué)習(xí)與研討，多與外校進(jìn)行交流。

參考文獻(xiàn)：

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