高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式探析

熊靜娟

摘要：音樂(lè)課是一門具備特殊性的課程，這門課程不僅需要學(xué)生擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且還需要學(xué)生擁有對(duì)這門學(xué)科的興趣，才能夠通過(guò)自身的努力達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。在我國(guó)高中音樂(lè)課教學(xué)中，師生互動(dòng)逐漸得到了廣大人民的重視，在音樂(lè)課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)，是提高音樂(lè)課課堂效率的關(guān)鍵步驟，這對(duì)于廣大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高來(lái)講，也有著巨大的積極意義。根據(jù)我國(guó)高中音樂(lè)課課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)迫切需要改變高中音樂(lè)課課堂教學(xué)所處的不利地位，才能夠使之適應(yīng)我國(guó)教學(xué)發(fā)展的潮流，不斷提高我國(guó)高中音樂(lè)課的課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)課堂 師生互動(dòng)

一、高中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然存在

我國(guó)的音樂(lè)教育已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中也可以通過(guò)借鑒傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，解決在教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。正是由于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的過(guò)度依賴，才導(dǎo)致了我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)度利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于我國(guó)音樂(lè)課教學(xué)方式的改革。在我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然存在，這種教學(xué)現(xiàn)狀有利有弊，要權(quán)衡利弊，才能夠通過(guò)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式中的有利部分，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)課堂教學(xué)水平的提高。

（二）教學(xué)水平提高

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技等力量的進(jìn)步，我國(guó)的教學(xué)發(fā)展也得到了巨大的發(fā)展動(dòng)力。在我國(guó)教育發(fā)展的新時(shí)期，我國(guó)通過(guò)增加資金等投入，促進(jìn)了我國(guó)教育發(fā)展質(zhì)量的提高。在我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，主要是通過(guò)完善教學(xué)設(shè)施、改革教學(xué)模式，來(lái)提高我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的水平。通過(guò)國(guó)家與廣大教師的努力，我國(guó)在音樂(lè)教學(xué)中得到了巨大的進(jìn)步，提高了高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。這有利于為我國(guó)培養(yǎng)音樂(lè)人才，不斷滿足我國(guó)的需要。

（三）仍然存在不足

雖然我國(guó)的高中音樂(lè)課堂教育取得了巨大的進(jìn)步，但是仍然存在不足，阻礙了高中音樂(lè)課堂教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的主要不足在于難以通過(guò)合理的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，無(wú)法真正提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美與理解水平的提高。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提高，不利于我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)理念的改革與更新。要想促進(jìn)我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，就必須解決存在的教學(xué)問(wèn)題，為音樂(lè)教學(xué)提供發(fā)展動(dòng)力。

二、高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)的意義

（一）優(yōu)化課堂氛圍

音樂(lè)課的創(chuàng)立是為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國(guó)高中音樂(lè)課堂中，教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力得到了顯著的提高。在高中音樂(lè)課堂中，進(jìn)行師生互動(dòng)，能夠改變傳統(tǒng)嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中不斷提高自身的能力。在高中音樂(lè)課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)，有助于我國(guó)教學(xué)模式的改革，促進(jìn)更加高效的音樂(lè)教學(xué)模式的出現(xiàn)與發(fā)展。

（二）增加學(xué)生的熱情

一直以來(lái)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情受到了廣大教育者的高度重視。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生是否擁有學(xué)習(xí)熱情，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)進(jìn)行師生互動(dòng)，能夠有效增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，通過(guò)與教師的交流，能夠增加自身的學(xué)習(xí)熱情，在與教師和同學(xué)探討音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高，不斷進(jìn)步。通過(guò)師生互動(dòng)，能夠有效改變高中音樂(lè)教學(xué)所處于的不利地位，增加音樂(lè)教學(xué)的有利條件。

（三）促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的改革

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)教育也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)程度的改革，使之跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，提高教育的發(fā)展質(zhì)量與水平。在我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中，來(lái)自于時(shí)代的壓力迫使高中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)啟了改革之旅。在實(shí)際的高中音樂(lè)課教學(xué)中，通過(guò)教育界的指導(dǎo)，我國(guó)廣大教師積極進(jìn)行音樂(lè)課課堂教學(xué)的改革，不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且還增加了學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解，提高自身學(xué)習(xí)的積極性與熱情。這是高中音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的結(jié)果，促進(jìn)了我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)水平的提高。

三、高中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的不足

（一）缺乏輕松的課堂氛圍

在我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師受到了傳統(tǒng)因素的影響，在教學(xué)中過(guò)于嚴(yán)肅，沒(méi)有建立輕松愉悅的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)熱情。這種不利的教學(xué)當(dāng)然不利于整個(gè)課堂效率的提高，教師不能通過(guò)優(yōu)化課堂氛圍，幫助學(xué)生真正喜歡上音樂(lè)教學(xué)。輕松愉悅的課堂氛圍是提高學(xué)生主動(dòng)性的必要步驟，教師如果沒(méi)有做到這一點(diǎn)，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)代很多音樂(lè)教師存在不科學(xué)的教學(xué)思想，認(rèn)為只是將音樂(lè)知識(shí)教授給學(xué)生，就能夠達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式不合理

合理的教學(xué)方式有利于課堂效率的提高。音樂(lè)教學(xué)是一種比較靈活的教學(xué)方式，在高中教育中，這既是幫助學(xué)生提高自身音樂(lè)素質(zhì)的重要途徑，也是緩解學(xué)生壓力、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要方式之一。高中的音樂(lè)教學(xué)方式存在許多不足，教師的教學(xué)方式缺乏新意與靈活性，是當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題。此外，很多音樂(lè)教師只是將教學(xué)當(dāng)做一種任務(wù)，在一定程度上導(dǎo)致了教師缺乏改革教學(xué)方式的動(dòng)力。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)同樣需要實(shí)踐，才能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，改變教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，很多音樂(lè)教師存在固定的教學(xué)思維，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)不需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，只需要在教室之內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，就能夠達(dá)到教學(xué)要求。但是從音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這種教學(xué)方式不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)教育中比較常見(jiàn)的教育方式，這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，有很多教師也選擇了實(shí)踐教學(xué)的方式，通過(guò)改變教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式的運(yùn)用比較少，還需要得到一定的宣傳。

四、高中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)策略

（一）優(yōu)化課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，課堂氛圍會(huì)極大得影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成較大的影響。在我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要注重營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，才能夠促進(jìn)學(xué)生獲得良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于教學(xué)的意見(jiàn)與建議，在教學(xué)中注意自身教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，避免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。在教學(xué)中注重民主，能夠促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)模式的展開(kāi)。

（二）改變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師不夠重視教學(xué)方式的優(yōu)化，在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下。在我國(guó)教學(xué)發(fā)展的新時(shí)期，不能一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，更新教育理念，改革教育模式，促進(jìn)我國(guó)教育水平的提高。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)與借鑒，改革教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)活力。比如通過(guò)在課前通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的表演，增加學(xué)生的積極性，通過(guò)教師深入的指導(dǎo)，增加互動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平。

（三）戶外實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)能夠在很大程度上提高教學(xué)水平，高中音樂(lè)課堂教學(xué)也可以通過(guò)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的方式達(dá)到師生互動(dòng)的教學(xué)效果。為了提高教學(xué)水平，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行歌曲的演唱、跳舞等，營(yíng)造更加輕松的教學(xué)氛圍。通過(guò)這種方式，教師可以向?qū)W生講解音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)奧秘的興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)。這種戶外的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)時(shí)也是一種科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法，既能夠促進(jìn)課堂氛圍的優(yōu)化，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到師生互動(dòng)的良好效果。

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