既要成才更要成人

李勇

摘 要：許多中職學生在人生觀上存在不少的問題，本文探討了通過中職德育教育培養學生正確的人生觀，將中職學生培養成德才兼備的新型人才。

關鍵詞：中職學生 德育 人生觀

隨著市場經濟的發展和我國對外開放程度的加深，社會思想、價值環境對人生觀正處于形成中的中職學生來說產生著巨大的影響。中職學生如果沒有正確的人生觀，必然會導致迷茫，甚至是思想道德失范。因此，幫助中職學生形成正確的人生觀，將學生打造成社會主義新型接班人是中職德育教育工作者必須思考的問題。

一、對中職學生人生觀的認識

1.涵義

人生觀主要通過人生目的、人生態度以及人生價值三個方面來體現。人生目的是對人為什么活著這一問題的回答，人生態度表明人應該怎樣對待生活，人生價值則是判別什么樣的人生才有意義的標準。對于中職學生來說，人生觀的內涵在于追求高尚的人生目的、確立積極進取的人生態度、創造有意義的人生。

2.意義

中職學生樹立正確的人生觀具有多方面的意義。首先，這是社會主義現代化建設的需要。中職學生只有樹立正確的人生觀，才能將個人理想和國家民族的未來連接在一起，為社會主義事業奮斗。其次，這是經受復雜環境考驗的需要。中職學生面臨著復雜的社會物質和思想環境，只有樹立正確的人生觀，才能經受各種負面環境的影響和考驗。再次，這是自身成長進步的需要。中職學生所處的階段是思想價值觀念形成的關鍵時期，樹立正確的人生觀可以幫助他們正確認識自己、具有積極向上的奮斗精神，保持清醒的頭腦，為人生目標努力奮斗。

二、中職學生人生觀現狀分析

在中職學生人生觀總體向好的同時，也存在一些明顯的消極面。調查顯示，中職學生人生觀的消極面主要表現為：對人生價值認識不足，人生態度不明確，社會責任心不強。這些消極面和積極面是相對存在的，在部分學生中消極的人生觀普遍存在，這也是通過德育教育樹立學生正確人生觀的必要性所在。

三、強化德育教育在學生人生觀培養中的作用

1.突出德育教育專業課程的作用

目前中職學生的德育教育教材主要分為三冊，有關學生人生觀教育的主要是第一冊《道德法律與人生》。該冊教材從道德、法律、法治觀念以及人生道路等幾個方面，就中職學生人生觀的培養進行了深入的論述，是目前對中職學生開展人生觀教育的有效載體。在學生人生觀培養過程中，教師要充分利用好這一平臺，充分發揮主導作用，以教材內容為基本素材，結合學生實際生活中的問題、學生的身心健康特點以及一系列社會熱點問題，集中開展對學生的人生觀教育。教師要創新教學方式方法，采取學生分組討論、教師案例分析、學生自我剖析等形式多樣的教學形式，將人生觀教育通過專門的德育滲透到學生思想意識中，使學生自覺形成正確的人生觀，并將其用于指導自身的學習和生活。

2.發揮學校黨團組織的作用

學校黨團組織是開展思想政治教育的重要陣地，教師在利用德育對學生進行人生觀教育的過程中，應該對學校黨團組織這一重要的思想政治教育平臺加以利用，要以黨團的思想政治優勢引導學生，以黨團員的模范作用帶動學生。例如，學校可以將學生學習道德法律與人生這門課的情況作為學生入黨入團的一個重要考核標準；在道德法律與人生課堂教育的過程中，邀請學校黨團組織中的先進分子進課堂，和學生一起分享自己的人生觀經歷和對人生觀的感悟，以先進黨團員的模范作用帶動學生自覺養成正確的人生觀。從而提高學生對自己人生目的、人生態度、人生價值的認識，培養學生正確的人生觀。

3.利用第二課堂開展人生觀教育

在通過道德法律與人生這門課程開展人生觀教育的同時，還應該將課堂加以延伸，利用課外德育活動這一第二課堂開展德育教育，培養學生正確的人生觀。例如，班級和學校可以開展演講比賽、才藝比賽、三下鄉活動等各種公益性活動，讓學生在活動中受到熏陶和感染，找到自我價值，明白自己可以為社會做出積極貢獻，同時感受到來自他人的關心與幫助，領悟生活的意義和美好。

四、小結

中職學生人生觀的培養是中職德育教育的重要內容和任務。在培養學生人生觀的過程中，應以學生德育教育課程為基本載體，充分利用學校黨團組織、德育教育第二課堂等。中職學生的人生觀培養要形成長效機制，通過長期的德育教育，將正確的人生觀滲透到學生的行為中去。

參考文獻：

[1]翟德軒.新時期青少年如何樹立正確的人生觀[J].管理觀察，2009（3）.

[2]劉唐興.如何引導學生樹立正確的人生觀[J].職業技術，2007（6）.

[3]徐麗森.歷史地、辯證地剖析中職學生人生價值觀的嬗變[J].南京人口管理干部學院學報，2005（2）.

（作者單位：山西省陽泉高級技工學校）