基于Flash的“機械制圖”助教型課件的研制

宋奕

摘 要 將CAI課件應用在機械制圖的教學中，使原本枯燥、抽象的教學內容變得形象生動，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了教學質量和教學效率。本文結合教學實際，針對以往助教型課件缺乏教師與學生的交流，忽視機械制圖某些章節(jié)需要強調作圖過程與步驟的缺陷，以Flash 軟件為平臺，借助3dsmax、solid Edge、AutoCAD等軟件，研制了一個交互式的、強化教學信息傳播過程的助教型課件。

關鍵詞 Flash 機械制圖 助教型課件

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.020

Development of FLASH-based "Mechanical Drawing"

Assistant Courseware

SONG Yi

（Guizhou Industry Polytechnic College， Guiyang， Guizhou 550008）

Abstract The CAI courseware in teaching mechanical drawing， making the original boring， abstract teaching content becomes vivid， stimulate student interest in learning， improve teaching quality and efficiency. Combined with teaching practice， lack of teachers and student exchanges for the past Courseware assistant， mechanical drawing ignore certain sections need to emphasize and step mapping process defects to Flash software platform， with 3dsmax， solid Edge， AutoCAD and other software， development an interactive， information dissemination process of strengthening teaching assistant courseware.

Key words Flash; "Mechanical Drawing"; assistant courseware

0 引言

機械制圖多媒體課件集圖、文、聲、像、動畫于一體，不僅形象生動具體，而且將原本枯燥、抽象的教學內容用圖片、動畫的形式加以表示，這無疑對輔助“機械制圖”課程的教學起到了不可忽視的作用。本文選擇了學生難以理解的截交線部分，以Flash 軟件為平臺，借助3dsmax、solid Edge、AutoCAD等軟件，研制了一個交互式的、強化教學信息傳播過程的助教型課件。

1 課件的設計思想

助教型課件用于課堂教學，作為教師授課的輔助工具，在制作時一是要正確表達教學內容;二是要適當采用圖片、動畫來強化學習效果，使學生能形象地記憶知識;三是要使學生能形象、有趣地做練習;四是要快速地播放和下載。

要實現上述功能，一是將課件按照知識點進行模塊化的設計，每個模塊制成獨立的Flash影片，然后利用loadMovie實現各個課件模塊間的相互調用;二是通過多種媒體信息、問題設置、診斷評價等方式來反映教學過程，三是通過菜單和按鈕，使教師隨時隨地能夠跳轉到自己想要講授的內容。

2 模塊的設計

課件采用層次型模塊結構，分13個模塊。模塊的框架如圖1所示。

3 課件的制作和實現

3.1 常見幾何體截切動畫的制作和實現

常見幾何體截交線是截交線的主要內容，由于學生對空間圖形缺乏想象力，所以這是一個教學難點。用Flash和Flash第三方軟件——Swift 3D制作了動畫，直觀形象地展現正方體、圓柱體、圓錐體和球體被各種位置的平面截切后，所形成的截交線形狀，同時，通過點擊按鈕，教師可以一步一步地將正方體、圓柱體、圓錐體和球體的各種截面形成過程展示給學生，學生也可以使用本課件反復地播放和觀察。

用Swift 3D中創(chuàng)建幾何體旋轉動畫。用Flash軟件制作正方體、圓柱體、圓錐體和球體的各種截面的形成過程，利用對按鈕定義腳本和對關鍵幀定義動作，來實現對動畫的控制。

3.2 模擬手工作圖過程動畫的制作和實現

截斷體是截平面截切基本體形成的，當學生對常見幾何體截交線有了直觀印象后，就要學會在截斷體上畫截交線的三面投影，因此在這個模塊中，針對例題，提供三維立體模型圖片和三維立體模型動畫，增加作圖過程動畫，并且用按鈕來控制每一步動畫，用計算機模擬手工作圖的過程，這樣有助于學生對整個題目的作圖過程了解得很清楚，有助于學生在學習二維工程圖這部分內容時的理解，變抽象為具體，方便學生對立體實物及其投影關系的理解。

為實現模擬手工作圖的過程，在頁面中制作了播放按鈕、停止按鈕、上一步按鈕和下一步按鈕，利用對按鈕定義腳本和對關鍵幀定義“Stop（）;”的動作，實現了解題過程動畫的播放、停止、回到上一畫法、播放下一畫法的功能。

3.3 課堂測試模塊的制作和實現

當學生學習完每節(jié)內容后，為了讓學生鞏固所學的內容，將這一節(jié)的概念和圖形，編成判斷題、單項選擇題、多項選擇題和連線題，供學生練習和測試。

在判斷題模塊中，應用了UI組件和動態(tài)文本，對關鍵幀進行定義和對按鈕定義腳本，實現了顯示問題、回答問題、翻頁顯示下一題的內容;在回答問題的頁面，實現了用鼠標單擊單選框A或B，對答案進行選擇的功能，如果判斷的答案正確，則在頁面上會顯示“答對了”，否則就顯示“答錯了”的文字提示。

在單項選擇題模塊中，應用loadVariablesNum調用了外部文本文件，應用了單選按鈕組件和動態(tài)文本，對關鍵幀進行定義和對按鈕定義腳本，實現了通過鼠標單擊的方式，選取一個測試題目的答案，回答完后，單擊右下角的“下一題”按鈕，課件顯示下一道題目。所有的題目全部答完后，單擊“查看結果”按鈕，可查看測試成績，會顯示你做對了幾題，做錯了幾題，以及得了多少分，還可以進行重新測試的功能。

在多項選擇題模塊中，應用了復選框組件和動態(tài)文本，對關鍵幀進行定義和對按鈕定義腳本，實現了可以對備選答案做出選擇，當題答完后，單擊該按鈕可查看答題結果的功能。

在連線題模塊，通過對關鍵幀進行定義和對按鈕定義腳本，實現了拖動鼠標畫直線的功能。如果選擇的答案正確，則連線成功，如果選擇的答案不正確，則連線不成功的功能。

4 結束語

用Flash軟件開發(fā)的機械制圖助教型課件，有助于課程教學內容的鞏固與理解，有利于形象思維能力和空間想象能力的培養(yǎng)和提高。總之，課件通過強化教學信息傳播這一過程性環(huán)節(jié)，有效地帶動學生和教師同步思維，以達到預期的教學目標。

參考文獻

[1] 北京金恩電腦有限公司編著.巧奪天工Flash MX 素材采集與課件設計[M].天津：天津電子出版社，2003：63-88，168-221.