靈活運用多媒體優化學案導學法

黃光亮

摘要：筆者從多媒體技術運用的利弊和學案導學法的優缺點分析入手，結合本校現狀及自身教學實際，初步談一談對于多媒體技術與學案導學法整合的一些思考和想法。

關鍵詞：多媒體技術的運用;學案導學法;科學整合

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）03-095-1

一、多媒體技術運用的利弊分析

多媒體等現代信息技術引入課堂教學后，對傳統的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內容、教育結構和教育評價等等形成了極大的沖擊。無論是教師還是學生，凡是親身經歷課程改革實踐的人都能深切感受到多媒體技術走進課堂引起的革命性變化。

由于多媒體教學手段具有集成性、交互性和擴充性的特征，因而具有傳統教學手段無可比擬的優點：1.多媒體教學形式新穎、圖文并貌、生動形象，能充分調動學生上課的積極性;2.多媒體課件可以節省板書時間，提高教學效率。

雖然多媒體教學有著這樣那樣的優勢，但是如果把握不好，流于形式，就不能達到應有的教學效果，甚至會產生新的問題：1.由于多媒體教學容量大、課件數量多、進度快，導致學生跟不上節奏，疲于應付;2.很多教師采用的教學方法仍然是傳統的“五步教學法”，把學生對知識的掌握建立在教師的單向傳授上，多媒體技術的運用只停留在形式上。

因此如何克服多媒體教學手段的不足，充分發揮其優勢，真正使我們的課堂真正體現新課改理念，是我們所有教育工作者尤其是一線教師應該思考的問題。

二、學案導學法的優缺點

1.提高學生的自主學習能力。學生根據學案進行預習，目標明確，步驟清晰，可以改進學生的學習方式，避免預習的盲目性，使學生在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法，形成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

2.提高課堂學習效率。通過預習，學生有了認知沖突，教與學都有了明確的方向，教師只是有重點地幫助學生解決疑點，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時間還給學生，讓學生的注意力集中到對問題的理解和深化上。

3.減輕課外負擔。通過學案導學模式可以使書本知識點能在課堂內得到消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓練和練習都能在課堂上完成，大大減輕了學生的課外負擔。

4.促進教學相長。學生在自學時可能提出一些教師沒有考慮到的問題，通過這些問題的探究和解答，不僅可以鍛煉學生的思維能力，而且可以提高教師的業務水平，從而達到教學相長的效果。

雖然學案導學法在課堂教學實踐中的效果較好，但是在實際運用的過程中，筆者還是有諸多困惑：

1.在“導學”這一環節的處理上還不是那么輕松自如。有時不是管的太“死”，把整個課堂變成自己的一言堂，就是管的太“松”，變成“放羊式”教學。

2.在教學過程中，由于擔心成績差的學生講不好，不能為所有的學生創設一個表現自己才能的舞臺。

3.學案導學法的關鍵是需要學生具備一定的自學能力，但是能力的培養又不是一蹴而就的，需要有一個過程。

4.如果書本知識點的理論性較強，內容難度大，是不是適合采用這一方法？

三、多媒體技術與學案導學法的整合

結合以上對多媒體技術的運用和學案導學法的全面分析，筆者發現如果將二者科學地有機整合起來，取長補短，相互借鑒，可能會達到意想不到的效果。

1.在預習環節，學案導學法是提前把學案發給學生，讓學生提前預習，這樣無形中就占用了學生的課余時間。如果我們讓學生當堂預習，然后結合學生預習情況通過多媒體課件給予學生一點提示和啟發，可以節約學生的課余時間。

2.在學生闡述對教材知識點的理解時，為了節約時間，學生往往要在課前把板書抄寫在黑板上，這種方式沒有邊講解邊板書效果好，為了解決這個矛盾，我們可以嘗試讓學生自己制作簡單的多媒體課件，上課時邊講解邊展示，我想這樣效果會更好。

3.在鞏固提高環節，需要學生當堂完成一些練習，以此來檢驗學習效果，提高解題能力。但是政治題的材料往往文字較多，有些還有配圖，如果通過課件的方式展示并講解，效率會更高。

4.對于多媒體教學容量大、節奏快的問題，導學案教學法正好能彌補這一不足。因為學生經過預習，對于書本內容已經有一定的了解，因此學生可以有重點地學習和記筆記。

5.針對理論性強、難度大的內容，如果單純采用學案導學模式對于學生來說可能會有不少困難。因此我們可以通過多媒體播放一些課外素材幫助學生學習和理解。

綜上所述，通過多媒體輔助教學和學案導學法的科學整合，應該可以發揮事半功倍的效果。但是這畢竟是個很大的課題，這就需要我們廣大教師大膽實踐，積極探索，讓多媒體技術更好地推動教育改革，讓更多更好的教學方法走進課堂，為全面推進素質教育服務。夸美紐斯在《教學論》中說到：“我們的主要目的在于尋求一種教學手段和方法，使教師可以少教，學生可以多學，而且學得更容易，更快樂，更主動。”