開發地方資源，讓“鄉土味”香飄思品課堂

金友仁

紹興是全國首批歷史文化名城，至今有2500多年的歷史，具有豐富多彩的歷史人文資源。紹興市地方課程《我是紹興人》蘊藏著大量鄉土資源。思想品德課程（2011年版）指出，“教師應樹立融合、開放、發展的課程資源觀……重視對本土資源尤其是農村鄉土資源的開發和利用，發揮本土資源的優勢和獨特價值。”鄉土資源本身就是德育素材，對學生具有較強的教育意義和啟迪功效。充分開發本土資源對我們學生學好思想品德課大有裨益。

我嘗試著把地方資源引入課堂教學，讓“鄉土味”香飄思品課堂，在人文心靈交匯中撞擊出創新思維的火花，使學生們受到深刻的教育，提高了思想品德課堂教學效果。

一、穿插運用紹興方言、諺語、歌謠，使教學生動活潑，感染力強

思想品德課主要教育學生惜時勤學，修身篤行，遵紀守法，珍惜友誼，團結同學，文明交往，孝敬父母，尊敬長輩，團隊合作，競爭共贏，立志成才，報效祖國等，重點培養學生的公德意識、法制意識、集體觀念，愛國主義精神，核心是培育和踐行社會主義核心價值觀。廚師做菜少不了“佐料”，它能調劑人的口味，增強人的食欲。紹興方言、諺語、歌謠、格言、俗語就是教師講課的“佐料”，特別是當講授抽象枯燥的內容時，適時插入紹興方言、諺語、歌謠、格言、俗語，或導入新課，或補充課文內容、或小結課堂，“佐料”作用就更顯突出，讓學生回味無窮。如勸人惜時勤學，懂得學習的重要性，教師可引入紹興諺語“補漏趁天晴，讀書趁年輕”、“鐘勿敲勿響，人勿學勿靈”，“做到老，學到老，一生一世學勿了”，“今朝事，今朝做，明朝還有新功課”。教人熱愛勞動、尊重勞動者的有：“四肢勿勤，五谷勿生”，“三百六十行，行行出狀元”。勸人孝敬父母、贍養老人的有：“孝敬田稻自格谷，孝敬爹娘自格福”，“孝敬爹娘勿用進山燒香”，“嘗盡滋味鹽好，走遍天下娘好”。教人正當交往，珍惜友誼，鄰里和睦，助人為樂的有：“在家靠父母，出門靠朋友”，“澆花要澆根，交人要交心”，“酒肉朋友合勿長久”，“近鄰親，貴如金”、“寧可扶人起，勿可推人倒”等。紹興方言說起來瑯瑯上口，幽默風趣，通俗易懂，富有哲理，余音繞梁，使學生受到深刻教育。

二、感受紹興風俗人情、文化魅力，使教學彰顯人文，吸引力強

講授八年級上冊第五課《豐富多彩的文化》時，教師課前以節日文化設問，請同學們收集一些紹興的、中國的、世界的節日文化。首先，一上課，教師從紹興節日文化導入新課，問學生知道哪些紹興本地的節日文化？同學們身處本土，耳聞目睹一些紹興節日習俗，興趣大增，有學生說春節是紹興一年中最重要的節日，主要習俗有：開門貼春聯、放爆竹、接神、吃福橘、湯團、拜年等。有學生說清明節也是紹興大節，有祭祖、掃墓、踏青、插柳戴花、放風箏、蕩秋千等。同學們豁然開朗，紹興蘊藏著如此豐厚的文化，學生應當傳承當地歷史文化。其次，我讓學生說說祖國有哪些節日文化？在學生交流發言后，我分析指出我國地廣人眾，十里不同風，百里不同俗，各地文化千姿百態，闡明了中國豐富多彩的傳統文化。再次，讓學生分組匯報美國、澳大利亞、俄羅斯等三國節日文化，教師因勢利導，總結了世界文化的多樣性，指出各國文化因國而異，應當相互包容，彼此尊重各自的文化。最后，教師總結各地各民族都有各自獨特的燦爛文化，越是民族的就越是世界的，越是鄉土的就越是獨具個性的，與眾不同。

引入當地傳統風俗、地域文化，對提高學生對中國傳統文化的認同感、民族自豪感，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情，激發學生傳承地方文化的熱忱有促進作用。

三、感悟鄉土歷史之光、人性之美，使教學凸顯審美，自豪感強

有位名人說過，美是到處存在的，只是缺少發現的眼睛。只要我們做有心人，在鄉土原野隨處可見“美”的蹤跡，在鄉土歷史長河中捕捉“美”的浪花。

教師要開發鄉土資源的美育素材，挖掘其德育元素，放大其教育價值，去占據思品課堂一席之地，豐富課堂教學。紹興“六山一水三分田”“四山三盆一平原”呈現鄉土地理之美、自然之美，教育學生保護母親河，珍愛大自然，熱愛家鄉一草一木，因地制宜，改造自然，科學發展，造福家鄉。紹興山水相間、地形多樣、白墻黑瓦、小橋流水、江南風光折射出生態之美、和諧之美，引導學生堅持保護環境的基本國策，增強古城保護開發的意識，堅持人與自然和諧相處，加強生態文明建設，走可持續發展道路。紹興為越國古都，至今已有2500年建城史，宋高宗移駕越州題賜“紹祚中興”，并于1131年改元紹興，升越州為紹興府，佐證紹興由來已久、歷史之美，以此激發學生對家鄉的歸屬感自豪感凝聚力，培養學生熱愛家鄉、服務家鄉、建設家鄉的美好感情。紹興歷來被稱為“山清水秀之鄉、歷史文物之邦、名人薈萃之地”，還有“酒鄉”“橋鄉”“越劇之鄉”“書法之鄉”的美譽，是我國首批24個歷史文化名城，說明家鄉文化之美、人文之美，從而啟迪學生熱愛家鄉文化，科學保護、合理開發非遺物質文化遺產，自覺傳承地方文化。

在教學中，教師要有意識地培養學生從鄉土歷史、人文事例感知美、欣賞美的能力，為今后創造美做好鋪墊。

四、發揮鄉賢名士的示范作用，使課堂教學有針對性，親和力強

“一方水土養一方人”，“鑒湖越臺名士鄉”，紹興歷代名人輩出，其事跡精神可嘉：大禹治水“三過家門而不入”的忘我獻身精神，越王勾踐“臥薪嘗膽、發奮圖強、雪恥復國”的雄心壯志，會稽太守馬臻“圍筑鑒湖，為民造福”的精神，陸游“死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國情懷，王思任“會稽乃報仇雪恥之鄉，非藏垢納污之地”的英勇氣概，徐錫麟、秋瑾不惜拋頭顱灑熱血的革命氣概和大無畏精神，魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的戰斗精神，人民的好總理周恩來“鞠躬盡瘁，死而后已”的人民公仆精神，等等。由于同學們對名人賢士有崇敬感親切感，表現出極大的興趣，愿意接受教育，這樣會對學生產生激勵、感召作用，會收到較好的教育效果。

上七年級下冊第四課《人生當自強》時，教師在課堂上播發從最美紹興人——無臂書法才子丁京華典型事例。他不僅身殘志堅，自強不息，還熱衷于社會公益事業，多次參加文化下鄉。教師還補充了同學們鮮為人知的一段內幕：丁京華2011年9月隨紹興殘疾人報告團來我校作巡回報告，并現場口書“自強者勝”書法作品贈送學校，至今懸掛在學校綜合樓二樓樓梯墻壁。這著實點燃了同學們主動學習的火花，激發了強烈的探究欲望。在驚嘆聲中同學們流露出了對自強者的崇敬之情，在敬佩之余同學們多了一份積極進取，表達了決不因為一點點挫折而向命運低頭的堅強決心，在繪聲繪影的教學中同學們明白了人生當自強的深刻道理。

紹興是座開放的博物館，擁有取之不竭的鮮活的鄉土資源，學校也蘊藏著豐富多彩的人文資源，“借得梅花一縷魂”。教師要善于挖掘、積極開發、充分利用鄉土資源，堅持學為中心，“四兩之力撥千斤”，為思品課堂增色添彩，為學生一生幸福成長奠基。

（作者單位：浙江省紹興市越城區孫端鎮中學）