開發語文教材德育課程資源的方法和建議

朱兆華

語文教材是語文課程的核心資源，在語文教材中開發德育課程資源，是開展語文課堂道德教育的基礎和前提。在語文教材里，我們會找到很多經典的文章，有的文章用生動的歷史故事，展現我們中華民族的優良傳統；有的文章用美麗的神話傳說，熱情地贊揚和謳歌我們勤勞勇敢的民族精神；有的文章對壯美的祖國山河細細描繪，激發了我們深沉的愛國之情；有的文章對人們的社會生活進行觀察和思考，深刻闡釋了生命的意義……在語文教學活動中，它們都是語文學科獨有的德育教學資源，我們要充分發揮語文教材優勢，讓語文學科教育與道德教育有機地結合在一起。下面，我將從以下幾方面，。

一、巧設情境，引導學生積極參與教學實踐活動

在眾多教材資源中，我們應當瞄準那些人物故事性強、道德意義闡釋效果較好的文章題材，在深刻領會文章主要內容和中心思想的基礎上，創造性地開展教學實踐活動。我們以“表演課本劇”形式為例，對一些人物角色較多的課文，我們要積極引導廣大學生參與其中。無論是教師要求學生“扮演”指定角色，還是學生自告奮勇“扮演”喜歡的角色，要提前給學生“演員”和“觀眾”準備的時間，這種準備其實就是課前預習。學生們可以通過自學的方式，對整個“劇情”有一個提前的預知，甚至通過學生自己的視角，已經對故事情節和表達的德育內容有了總體的把握，為該堂語文課的道德教育奠定堅實基礎。在課堂“演出”環節中，教師需要引導學生“演員”盡可能貼近角色，用心“演出”；引導學生“觀眾”仔細觀察，注意細節。在一“演”一“觀”之間，德育教學的實踐性和趣味性將有效凸顯出來。在課堂“總結”環節中，教師則要引導學生闡釋課本劇的道德意義，實際操作中，可以由“演員”分別總結所演角色的人物特點，表現出的“善”或“惡”、“好”或“壞”的人性“本色”，并說明自己對這個角色的道德評價；也可以由“觀眾”按照一定的順序，自由發言，表達自己對課本劇中某些人物、某些情節的認識，對整個故事的總體評價等等。在此基礎上，教師要根據事先做好的教研材料，結合學生們的道德理解，對該語文教材文章進行客觀準確的總體評價，真正使學生通過參與教學實踐活動，達到道德教育效果。

二、學習研討，培養學生樹立良好的道德情操

語文教材中，有一些文章抒發了作者豐富的內心情感，表達了對積極健康的世界觀、人生觀和價值觀追求，寄托了豐富的道德內涵。對這些課程資源，我們要引導學生深刻理解，并以此培養學生樹立良好的道德情操。以開展主題研討形式為例，在一些古文或詩歌等課文題材的教學過程中，文章雖然文字簡約，篇幅簡短，但字里行間蘊含著豐富的內容，意義深遠。對這些題材的教學，單靠教師的講解，講字面的文學知識灌輸給學生，只會達到語文課程知識的教學效果，卻不能實現高質量的道德教育。因此，教師可以組織主題學習研討活動，設立若干針對性較強、有利于理解文章道德主題的議題，引導學生們開展討論。教師可以列席某些小組的討論，聆聽學生們的見解；也可以參與學生們的討論，適時提出觀點，和學生們進行互動。討論過程中，教師既要注意歸納有利于指向文章道德主題的有效觀點，也要注意歸納矛盾性、爭議性較強的觀點，總結和分析原因。同時，教師也要引導學生總結各自支持的不同觀點，為討論后總結做好準備。討論結束后，教師要引導學生做好總結陳述，并結合已掌握的不同觀點和課前準備資料，對研討議題做出最終陳述和道德評價，使學生個人見解與正確的道德觀在研討中實現順利“接軌”，從而使學生樹立良好的道德情操。

三、創新形式，將道德教育貫穿語文教學始終

開展不同形式的語文主題活動，將進一步增強道德教育效果，全面提升學生道德素質。教師可以有效利用課后時間，組織學生們開展語文主題活動。比如辦手抄報、編習作集、組織新聞發布會、成語故事會、詩詞歌詠會、主題演講比賽等等。利用這些主題活動，既可以強化學生們對語文知識的學習，有效提升學生的語言表達能力、語文運用技能，也可以使學生在活動中不斷獲得道德修養的鍛煉，提升個人道德水平。以不同形式的比賽為例，學生們既可以培養和調動競爭意識，也可以切身體會團隊協作帶來的成就感。以成語故事會、詩詞歌詠會為例，學生們既可以鍛煉朗誦、演講的實踐技巧，也可以深切感受到漢語語言文化的博大精深，中國燦爛文明的源遠流長，并培養和激發崇高的愛國情感。

學校教育既擔負著向青少年學生傳遞文化知識、培養實踐技能的艱巨重任，更擔負著培養青少年學生逐步形成良好的社會公德、法紀觀念和自身修養的莊嚴使命。《思想品德》《思想政治教育》等專門德育課程，雖然在不同階段德育工作中起到了應有的教育和引導作用，但是并不能將其作為學校德育工作的全部；相反，我們應當挖掘其他學科在道德教育方面的巨大潛力和特殊優勢。特別是在語文學科教學方面，德育教學資源十分豐富，廣大教育工作者應當加以利用，既達到語文學科的教學目的，又將道德教育滲透在語文教學過程中，使學生能夠在學習和掌握語文知識的同時，也得到思想品德的鍛煉和高尚情操的陶冶，從而取得一舉兩得的效果。

（作者單位：陜西省漢中市鎮巴縣楊家河鎮九年制學校）