淺談怎樣教好初中歷史

王仲生

一、充分利用和歷史有關的故事導入新課

興趣是最好的老師。學生對某堂課是否感興趣，注意力是否集中，學習效果是否優良，導課是前提。所以，教師一開始上課就應該采用適當的方法激發學生的興趣。如設置懸念，激發興趣。通過提問，設置懸念，吸引學生的注意力，抓住學生的內心，激發學生的興趣。我在講“漢武帝軍事上的大一統”，先問學生：“在2008年舉辦的北京奧運會上，中國共獲得幾塊金牌？”學生回答：“51塊”，我接著問：“那同學們知道這第一名，也就是冠軍的稱呼從何而來呢？”，學生都搖頭，然后我就指出：這一稱呼與我們今天所要學的歷史人物——霍去病有關，那為什么有關呢？據《漢書霍去病傳》，霍去病以戰功官拜驃騎將軍，封“冠軍候”，漢代以后戰功卓著的武將，也都采用冠軍的官銜。那霍去病有什么戰功呢？通過今天的學習就知道了。用這樣的方式導入新課，學生興趣濃厚，不感到枯燥。

二、努力鉆研，不斷豐富積累知識

歷史學科是一門無所不包，無不涉獵的社會學科。這就要求歷史教師在具有扎實的歷史專業知識的基礎上，還要廣泛涉獵其他學科知識，不僅要掌握與之相關的語文、政治、地理知識，而且對數學、物理、化學、生物等理科知識以及藝術、體育、民風民俗等都要有所了解。專業而廣博的知識可以使教師在課堂上旁征博引，信手拈來，游刃有余。如在講“百萬雄師過大江”一目時，我先朗誦毛澤東的《七律·人民解放軍占領南京》一詩，使學生充分體會毛澤東在聽到人民解放軍攻占南京，推翻統治中國二十二年的國民黨反動政府時的喜悅心情，同時讓學生感受百萬雄師過大江時的情景，這樣不僅增強了授課的感染力，而且還能激發學生學習歷史的興趣。在平時工作中，教師要多讀書、多總結、多反思，不斷豐富和更新知識，吐故納新。

三、營造良好的學習氛圍，讓學生暢所欲言

在教學中，教師應努力創建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學環境和學習氛圍。根據教學的需要，巧設疑問，鼓勵學生積極思考問題，回答問題，給學生一個展示才華的平臺。學生回答問題時，會出現答不全或答不上來的情況也是正常的。學生發表自己的觀點，有時會冒出一些所謂的奇談怪論，教師不但應該允許，而且應該鼓勵，關鍵是正確引導，使學生體驗到一種收獲的快樂和成功的喜悅。問題回答錯了，不一定是學生錯了，也有可能是老師錯了，所以得慎重對待。錯了不要緊，師生互相協商，共同探討，找出原因，改正錯誤。教師要放下架子平易近人，為學生做好指導和服務。教師轉變角色，成為學生的朋友以后，學生學習起來沒有壓力，學習氛圍輕松愉快，其樂融融；學生的學習積極性被充分調動起來，他們暢所欲言、各抒己見，思想的火花閃爍生輝，個性的發展暢通無阻。這樣，才能充分調動學生學習的主動性和創造性。

四、科學的學法指導，適當的激勵機制

如果學生學歷史缺乏正確的學習方法會事倍功半。教師在傳授歷史知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

為了教學生會學歷史，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會發現問題——分析問題——解決問題——再發現問題，養成勤于思考的習慣。

課堂要加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，一是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；三是不能讓他們有拖拉作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習、及時完成作業等都要及時鼓勵。

五、采用多媒體，讓教學充滿魅力

為了增強學習效果，適當、適量地采用現代化多媒體進行教學是必要的。多媒體技術既能產生直觀、生動、形象等聲像效應，又能使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料、歷史事件變得具體直觀、具有感染力，使原本艱難的教學活動充滿魅力，從而有助于激發學生的歷史學習興趣。如在學習“五四運動”一目時，可再現當時學生高呼口號、舉著標語游行的場面，使學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，感受時代氛圍，進而認識當時學生把自己的前途和國家的命運結合起來，在“五四”運動中起了先鋒帶頭作用。

（作者單位：吉林省柳河縣羅通山鎮學校）