初中歷史教學中培養學生情感意識的策略探討

吳小花

【摘 要】隨著教育體制的不斷改革和完善，初中在教育過程中，應該將培養具有高素質的人才作為主要目標，而在全面培養學生綜合素質期間，情感是其主要的因素，情感意識是有效培養具有高素質學生的有利依據。在初中歷史教學時，為了提高教學質量，必須對培養學生的情感意識予以高度重視。因此，本文針對初中歷史教學中培養學生情感意識的策略展開了探討，從而為學生綜合素質的提升提供借鑒。

【關鍵詞】初中歷史；教學；培養；學生情感意識的策略探討

學校在教育過程中，在向學生傳授理論知識的同時，應該加強情感教育。情感是學生心理的一部分，所以將情感納入到學校教育中，對教學全面開展起到了重要作用。在教育體制改革的背景下，在初中歷史教學時，教師應該在傳授歷史知識基礎上，培養學生的情感意識，使得學生的人文精神得到提升，綜合素質得到有效培養。因此，為了促進學生樹立正確的人生觀和價值觀，在初中歷史教學期間，必須創新教學理念，以培養學生的情感意識為主要內容，促進學生學習歷史的興趣得到激發，從而實現學生對歷史知識的深刻理解，并有得到全面發展。

一、情感意識的內涵

所謂情感意識，主要指的是人的情感程度，情感意識包含美感、道德感等內容，情感意識是人從情感角度出發，對社會上存在的各種現象進行評價和理解，體現在人在外界刺激下，做出一定的情感反映。在歷史教學過程中，學生通過學習典型歷史事例，其內心情感將發生變化，因而學生的思維更加成熟，通過在歷史知識的作用下，有利于學生健全其道德感和榮譽感，使其心理越來越健康。情感意識是學生所具備的能力，所以學校應該大力開展情感意識教育，從而促進學生的全面發展。

二、初中歷史教學中培養學生情感意識的重要性

在對初中歷史課程改革過程中，需要加大情感教育力度，從而培養學生的情感意識。培養學生的情感意識是初中歷史教學的主要目標，而且在歷史教學過程中，有助于培養學生的情感意識，歷史是對學生實施情感教育的主要途徑，歷史與其他學科有較大的區別，其蘊含了較多的情感因素，所以歷史教學中，包含了歷史事件和歷史人物等教學，所以在一定程度上，其中蘊藏了豐富的情感因素，所以在一定程度上培養學生的情感意識對學生學習歷史知識有很大的幫助，學習在潛移默化中接受情感觀念時，能夠樹立正確的人生觀和價值觀[1]。

三、初中歷史教學中培養學生情感意識的有效策略

1.完善教學方法

在初中歷史教學過程中，為了促進學生情感意識的培養，歷史教師應該完善教學方法，使得學生在教師的正確指導下，學習到豐富的歷史知識，然后在愉悅的氛圍中體驗其情感。歷史教師在教學期間，應該具備良好的語言表達能力，用語言打動學生的情感，激發學生學習歷史的積極性，所以歷史教師的語言必須生動，具有感染力，用巧妙的語言向學生敘述相關歷史事件，講解歷史人物的事跡。此外，教師可以采用角色扮演的方法。在歷史課堂上，學生通過扮演相關歷史人物角色，縮短與歷史的距離，然后學生從多個角度對歷史進行思考，在完善歷史教學方法作用下，實現對學生情感意識的培養。

2.創設歷史教學情景

初中在培養學生的情感意識過程中，為了促進學生的情感意識得到培養，并激發學生學習歷史知識的興趣，歷史教學必須為學生創設歷史教學情景，從而使得學生在情景環境中提升其情感意識，對歷史知識有深入理解。在科學技術飛速發展的時代，為了優化初中歷史課堂教學效果，教師應該充分運用現代多媒體技術，為學生創設良好的歷史情景，使得學生在特定的氛圍下提高其情感意識，深入學習歷史知識，從而增強歷史教學效果。例如，在“甲午中日戰爭”教學過程中，教師詳細的向學生介紹導致甲午中日戰爭的線索，1894年，我國面對帝國主義的侵略，戰爭爆發，即甲午中日戰爭，我國戰敗，清政府迫于壓力，簽訂了不平等條約——《馬關條約》，給中華人民帶來了災難[2]。在教學時，教師為了培養學生的情感意識，應該為學生創設情景，讓學生對歷史事件有深刻的感受。歷史教師在課堂上向學生播放《甲午風云》的電影片段，學生通過觀看電影，能夠對清政府腐敗和落后有深層次的認知，學生在直觀中能夠培養其情感意識，然后增強其愛國情懷，并有助于其學習歷史知識[3]?？傊?，由于培養學生的情感意識是初中歷史教學的主要目標，所以為了培養學生的情感意識，確保學生對歷史知識有深入理解，歷史教師必須完善教學方法，從而提升學生的情感意識，促進學生全面發展。

四、結束語

在初中歷史教師過程中，教師不僅僅局限在向學生傳授豐富的歷史知識，而且應該將培養學生的情感意識作為主要目標，使得學生成為符合國家需求的人才。因此，歷史教師必須改變教學觀念，采取有效的方法提升學生的情感意識，從而促進學生良好發展。

參考文獻：

[1]鄭金星.情感意識培養在初中歷史教學中的滲透[J].都市家教（下半月），2014（12）：36-37.

[2]吳劍軍.初中歷史教學中學生情感意識培養的對策[J].才智，2012（21）：101-102.

[3]李相明.如何在初中歷史教學中培養學生的情感意識[J].讀寫算（教育教學研究），2012（78）：218.