藏族教學多元化發展

敖平

摘 要：隨著我國社會多元化的發展，社會中的各個行業也都向著多元化發展的形式邁進，對于教學而言，其多元化的發展就是采用多種教學方式來提高學生對知識的掌握程度，在大多數的學校教學中，多元化的教學主要有信息化的教學方式，小組探討的教學方法以及自主探究的學習方式等等，無論哪種教學方式，其前提條件都是學生與教師之間能夠很好的進行交流和溝通，能夠在教學活動中理解教師的隱藏含義，因此，這些多元化的教學方式能夠得到很好的推廣和應用，但是對于藏族學生而言，學生與教師之間的溝通時存在一定的障礙的，對于一些較為抽象的名詞，教師是需要換一種更為淺顯的理解方式來進行敘述，雖然也能夠達到教學的目的，但是卻不利于藏族教學的多元化發展，本文意在對如何增加藏族教學的多元化發展進行探究，其詳細內容如下。

關鍵詞：藏族；教學；多元化；發展

在世界經濟全球化以及多元化的發展下，我國社會各個行業都在尋求一種更加優化的發展模式，教育行業更是如此，因為教育行業開展的根本目的是為社會培養出一批具有高素質、高能力的創新型、實踐型、復合型人才，因此，近些年來，各個學校在教育教學上都在探索和優化現階段的教學，以不斷改革的形式來促進教育事業的不斷發展，而多元化的教學方式就是最新的一個發展方向。

一、教學實踐的多元化發展

在教學活動中，其教學的方式也能夠多元化的進行發展，可以采用邊教學邊實踐的方式來增加學生對知識的掌握程度，可以采用信息化教學的方式來開拓學生的知識面，提升學習的視野，還可以采用小組合作探究的方法以及引導式的學習法來讓學生掌握書本上的知識，這種多元化培養的好處在于能夠讓學生在學習知識的同時更好的掌握如何如應用，能夠更好的提高學生的動手實踐能力，并在鍛煉學生動手能力的同時培養學生的創新意識，更高的促進創新能力的提升。在教授藏族學生時，傳統的講解方式會讓學生在知識的理解方面有一定的難度，但是多元化的課程教授，能夠通過多種方式的講解來讓學生有效的理解教師講解的含義，這樣就能夠很大程度提高藏族學生在知識上的理解度，促進藏族學生更加全面的進行發展。

二、教師隊伍的多元化建設

為實現高素質應用型人才實踐創新能力的培養，必須充分發揮指導教師主導作用，發揮學生主體作用。為此，建立以校內教師為主導的指導教師隊伍，實現了學校專職指導教師隊伍的構建和融合，學校采取聘任指導教師形式及班主任合作來確定學生實踐教學內容，積極推進對學生實踐能力及創新能力培養。結合目前青年教師數量多、實踐能力弱的特點，要求青年教師在指導實習前進行實習崗位定期培訓，以增加對自身知識的掌握能力以及與學生之間有效溝通的能力。要能夠在培訓的過程中掌握現階段學生的主要特點，使學生在教學中能夠使自身的實踐能力、創新能力等得到有效的提高，教師能做到有指導、有積極性的進行工作。對于藏族學生而言，其教師的隊伍更是要多元化的進行發展和建設，由于藏族學生所處環境的特殊性，使得藏族學生在進行文化課程的學習上具有較大的阻礙性，增加教師的多元化發展，有利于教師與學生之間的溝通交流，有助于學生更好的進行文化的學習，同時，也有助于幫助學生樹立一個正確的價值觀念。

三、考核途徑的多元化組建

在藏族學生的知識考核中，僅僅是對其在知識掌握程度上的考核，考核的方式也只是單一的筆試，這種傳統方式考核雖然會在很大程度上讓教師知道學生在理論知識的掌握情況，但是在實際的運用上卻不能夠有所了解，簡單來說，以漢語為例，藏族學生在漢語筆試方面的成績很好，但是不表示其在漢語的口語表達上也同樣優秀，所以，組建一個多元化的考核方式，能夠讓學生更加全面，更加具有實用性的掌握知識技能，這對藏族學生的日后發展有著十分重要的意義。

四、結束語

多元化的教學方式不僅能夠很大程度的增加學生對知識內容的掌握程度，還能夠更好的增強教師的教學質量，有效的提高教師自身的職業素質，教師在教學活動開展的過程中，要主動培養學生的創新意識，努力提升學生的創新能力，此外，要增加學生的動手實踐能力，在學生能夠扎實的掌握書本上的基礎知識后，還能夠進行知識的實踐活動，進而更加有效的掌握知識內容，這種注重學生實踐能力、創新能力，并且兼顧學生個性化發展的培養方式，能夠更加高效的為社會培養出一批具有綜合能力、較高實踐能力的創新性、復合型人才，進而，更好的推動社會的發展，促進科技以及國力的提高。

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（作者單位：西藏日喀則市桑珠孜區第一中學）