大數據對高校思想政治教育的影響及轉變

王艷穎

摘 要：隨著互聯網等新媒體技術的發展，大數據時代已經來臨。大數據開啟了一場重大的時代轉型，在生活、工作和思維方面都發生了大變革。當然，大數據帶來很多積極變革的同時，對于高校思想政治教育的影響也是不可避免的。這就需要高校思想政治教育部門轉變以往的舊模式、舊思維，通過培養大數據意識，建設大數據人才隊伍，構建大數據技術平臺，進而從龐雜的數據集合中尋找有價值的數據和知識，通過分析挖掘，因材施教，來提高思想政治教育的針對性和實效性。

關鍵詞：大數據；思想政治教育；互聯網

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）03-0238-02

隨著信息技術和互聯網技術的飛速發展，當今社會由數字時代進入了數據時代。作為一個時代的標志，這里的“數據”已經突破了傳統的數據定義，被命名為“大數據”。大數據開啟了一場重大的時代轉型，在人們的生活、工作以及思維方面都發生重大變革。當然對于高校的思想政治教育的影響也是不可避免的，教育者與受教者兩方面表現最為突出。在此影響基礎上，高校思想政治教育部門及時做出轉變，積極應對大數據對思想政治教育的影響，進而提高思想政治教育實施的有效性。

一、大數據的內涵

目前，學術界對“大數據”還沒有一個標準的定義。著名學者涂子沛在《大數據》一書中指出：“大數據（Big Data）是指那些大小已經超出了傳統意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、管理和分析的大容量數據。大數據之大，并不僅僅在于它的容量之大，而是注重通過對海量數據的交換、整合和分析，從中發現新的知識，創造新的價值，帶來‘大知識‘大科技‘大利潤和‘大發展。”[1]中文維基百科對“大數據”定義為：所涉及的數據量規模巨大到無法通過人工在合理時間內達到截取、管理、處理，并整理成為人類所能解讀的信息。

關于大數據的內涵，現在比較有代表性的觀點就是3V和4V定義，3V定義是指大數據的規模性、多樣性和高速性的特征。那么4V就是在3V的基礎上增加了一項價值性。規模性指大數據傳輸數據的規模巨大，需要用“太節”來衡量；多樣性指數據的種類繁多，不只是一般性的數據，還包括那些可以量化的文字、圖畫、行為等，這些都可以包含于大數據中；高速性指大數據的傳輸速度快，更新快，即時性強；價值性指信息工作者能夠從紛繁復雜的巨大數據庫中，通過大數據的相關關系原理，尋找到有價值的信息，對于預測未來有很大幫助。這些就是有關大數據內涵的表述。大數據通過它固有的4V特征不僅影響了人類的思維、管理、技術、商業和公共事業，也影響人類的思想教育實踐活動。大數據開啟了一場重大的時代轉型，在生活、工作和思維方面都發生了大變革。

二、大數據對高校思想政治教育的影響

大數據對高校思想政治教育的影響主要表現在思想政治教育的教育者和受教育者兩方面。

（一）受教育者方面

大數據時代的到來為受教育者提供了一個全新的數據化世界。我們知道萬事萬物都有兩面性，大數據也是如此，一方面可以為受教育者實現自身價值創造條件，另一方面也會帶來負面危害。我們從積極作用和消極影響兩個方面具體分析。

積極作用表現在，受教育者主體思想轉變，潛能被激發。高校思想政治教育的受教育者主要是大學生，大學生這個群體，接受新事物的能力強，當面對海量的大數據時，大學生的潛能被激發出來，視野得到開闊，能夠根據自身的需要來篩選信息，做出自覺地判斷。同時，大學生還應該不斷完善自我意識，加強主體意識，獲取自己所要了解和掌握的最新、最前沿的專業理論知識。

負面影響表現在，出現選擇困難癥，甚至民族意識弱化。對于大學生來說，遇到這些紛繁復雜的大數據他們會出現選擇困難癥。也會出現各種問題，如焦慮、困惑，不知道如何取舍。更有一些同學價值觀會出現問題，就是因為有些本來是落后的、腐朽的價值觀，在被一個光鮮的外表包裝后，貫以“普世價值觀”。這樣就導致傳統主流價值觀受到巨大沖擊和挑戰。這些大學生本來就沒有形成自己固有而正確的價值觀，當出現這種情況后，更是不知所措，導致價值選擇迷茫和價值取向紊亂。

（二）教育者方面

動搖了教育者的主導地位。在傳統的思想政治教育中，教育者是主體，主要負責講授，而受教育者只是聆聽，這是傳統的教育方法。在這樣一種單向性的教育活動里，受教育者只是被動去接受，而沒有自主選擇權。這樣的傳統教育方式不利于教育者及時有效了解受教育者思想動態。然而隨著大數據時代的到來，改變了這種傳統的受教方式。受教育者不在是簡單的聆聽，被動的接受教育，而是能夠運用這龐雜而豐富的數據，并且結合自身的興趣點去進行挖掘和分析數據，從而形成自己的認知。進而對教育者提出質疑，這樣就動搖了思想政治教育工作者的主導地位。

在大數據時代，動搖教育者主導地位的原因及表現。第一，由于教育者與受教育者二者自身所處條件、獲取信息途徑等差異，就會出現受教育者所獲得的信息，有的時候會比教育者所獲得的信息更加全面、系統、前衛。同時受教育者也有自己的喜好和判斷力，所以在獲取信息時，會選擇那些自己感興趣的，這樣教育者在進行思想政治教育時就處于弱勢，主導性受到挑戰。第二，部分高校思想政治教育工作者在面對大數據時陷入了全盤否定或者一味迎合的誤區，兩種極端的態度。給思想政治教育主導教育中的思想性造成一定程度的破壞，更加動搖了思想政治教育工作者的主導地位。第三，大數據固有的多樣性、高速性，使得大學生接受教育的方式多樣化、及時化。這樣就對思想政治教育工作者提出了更大挑戰，教育制約難度系數提高。以往潛移默化式的、潤物細無聲式的教育，已經不能滿足受教育者，需要思想政治教育者及時轉變教育觀念。

三、大數據對高校思想政治教育的轉變

大數據時代的到來，是不可逆的趨勢，大數據對高校思想政治教育的轉變是巨大的。思想政治教育部門從無大數據意識，無專業的人才隊伍，無大數據技術平臺，到有意識地去培養大數據新思維，建設大數據人才隊伍，構建大數據技術平臺，通過大數據的相關關系原理，從龐雜的數據集合中，尋找有價值的數據和知識，通過分析挖掘，因材施教，來提高思想政治教育的針對性和實效性，這些都是大數據對高校思想政治教育的轉變。

第一，培養大數據新思維。在大數據時代，思想政治教育工作者應該注重培養自己的大數據思維意識。對于一種新事物，意識先行很重要，首先在意識上要轉換過來，樹立大數據思維。過去我們在對大學生進行思想政治教育時，僅僅是面對面的談話法，課堂式灌輸法，通過了解對象的近期情況來進行教育。但是隨著大數據時代的到來，我們有了更加有效且全面的分析方法，就是大數據分析法。我們要想運用這種方法來解決大學生的思想政治教育，就應該時刻保持大數據的意識，對于龐雜的數據有高度的敏感性，這樣我們即使沒有面對面的教育形式，也能在大量的數據中尋找到有用的信息。進而發現問題，及時解決問題。

大數據思維的培養需要在道德準則規范下，它是基于整體統籌下的系統思維，還要基于事物現象和本質的內在聯系，來關聯思維。思想政治教育工作者就是要培養這樣的思維意識。同時，對大數據的使用還要有正確的判斷。思政教師要通過研判大數據，深入分析其作用機理，對于學校思想政治教育帶來的影響必須高度重視，及時獲取最新的有價值的思想政治教育數據，緊跟時代發展變化更新思想觀念。這就要求思想政治教育工作者要提高自身的思想政治素質，堅持正確的政治立場和開放的思維方式，而不是僅僅一味依靠大數據“治病救人”。

第二，建設大數據人才隊伍。大數據意識培養后，并不意味著我們就能從容的運用，因為面對巨大的數據系統，思想政治教育工作者無法具體分析，想要最大限度地挖掘出大數據的巨大價值，還需要有這方面的專業人才做支撐。專業的技術人才與思想政治教育工作者互相配合，這樣才能更好的利用大數據信息對受教育者進行系統分析。那么我們怎么樣建設一支大數據人才隊伍是現在面臨的問題，可以考慮從以下兩個方面嘗試：第一，現有的思想政治教育工作者主動出擊，樹立大數據意識。通過系統的學習大數據技術，來培養自身的大數據能力，這種大數據能力包括分析數據和處理數據的能力。第二，注意吸收相關專業的人才進入思想政治教育隊伍中，實現思想政治教育主體的多元化。這樣在進行思想政治教育時就不會出現教育主體單一，分析問題不全面的情況。此外，高校還應該與大數據公司合作，獲取大數據資源。在大數據公司有專業的技術人才，高校也能夠充分利用其專業人才，這也是建設大數據人才隊伍的一個渠道。

大數據時代的到來，為思想政治教育的開展提出了新的形式，不再僅僅局限于過去的課堂，可以以各種不拘泥于課堂的網絡化形式。通過運用大數據，新形式的思想政治教育也不再受時空限制，只要有系統的數據做支撐，便可以在網上進行思想政治教育。這種方式更有利于學生的接受，達到的效果更好。這些都需要以大數據人才隊伍為基礎，普通的思想政治工作者很難完成，所以建設大數據人才隊伍十分迫切。

第三，構建大數據技術平臺。構建大數據技術平臺是不可或缺的，因為思想政治教育要借助大數據來發揮育人作用，僅僅依靠傳統的方式收集數據，是不夠全面的。因為在一些專門的數據公司或者部門，他們隱藏著一些我們傳統方式所收集不到的信息，這樣思想政治教育者就要想辦法收集那些被數據公司隱藏的數據信息。思想政治教育部門應該與專門存儲數據的部門和公司建立聯系，收集更加全面、系統的大數據資源。這樣在進行育人教育時，才不會出現信息不全面的情況，進而影響思想政治教育工作者及時發現受教育者問題。

此外，對于思想政治教育者而言，他們要學會利用大數據的相關關系，因為看似紛繁復雜的大數據沒有關聯，其實這些數據只要能找到關聯物，就可以探究到受教育者的思想情況。因此，思想政治教育部門要與存儲數據信息的公司建立聯系，自身還要注重大數據技術的學習，培養一些會分析處理大數據的人員。這樣對于我們進行思想政治教育就會事半功倍，及時性和針對性都會加強。例如，針對大學生群體，我們可以從校園中經常舉辦的各色文化活動入手，把那些蘊含正能量和當前主流思想的信息發布在學校網站和論壇上；還可以在人流聚集的地方投放思想政治教育信息，如公交站旁的廣告欄，學校里的板報上；還有一個渠道就是萬能而強大的朋友圈，教育者建立一個公眾號，定期發布帶有教育意義的語句或者圖片，還可以發布視頻，以更好實現教育意義。

參考文獻：

[1]涂子沛.大數據[M].桂林：廣西師范大學出版社，2012：57.

[2][英]維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫克耶著.大數據時代[M].盛楊燕，周濤，譯.杭州：浙江人民出版社，2013.

（責任編輯：許廣東）