留學生電路分析課程教學方法探討

錢國明　黃麗亞

摘要：隨著我國國際地位和教育發展水平的提高，來華留學生數量日漸增加，生源國際化也成為我國一些高校新的發展需要。如何保證和提升留學生的教育質量，本文以獨立開設留學生班級、全英文講授電子信息工程專業課程的教學方式，對電路分析課程的教學內容及方法做了一些研究和實踐，取得了較好的效果。

關鍵詞：國際生；培養模式；電路分析；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0183-02

在教育國際化的大背景下，我國高校積極開展外國國際生教育，地方高校積極發揮學科特色和優勢專業[1]，來我國留學的人數越來越多，據教育部網站公布的數據，2014年共有超過37萬名各類外國留學人員在大陸700多所高等學校和其他教學機構學習。我國高校在擴大國際生規模的同時，如何保證國際生學歷教育的質量，需要制定符合國際生培養要求的課程體系和管理辦法[2]，以適應來自發展中國家學生的需求。通過培養高質量的國際生人才，有利于提升中國高校的國際競爭力，縮小與發達國家之間的辦學水平差距[3，4]。筆者在2015年承擔了南京郵電大學首屆國際生電路分析課程的全英文講授，在今年還將繼續為新一屆國際生講授電路分析課程。

一、國際生的特點

南京郵電大學海外教育學院2015年招收電子信息工程專業本科學歷教育的國際生26人，分別來自亞洲孟加拉國、巴基斯坦、柬埔寨和非洲布隆迪、加納、盧旺達、喀麥隆、安哥拉共8個國家，國際生單獨編班，除開設漢語學習課程外，專業課程采用全英語教學。筆者已經講授一個學期國際生電路分析的課程，了解到這些國際生的一些特點：一是在語言方面，盡管申請入學資格國際生要求英語達到一定水平，但有些國家是多民族國家，英語也并不是母語，所以在發音和英語的物理數學等詞匯上存在不足；二是在數學方面，國際生要求完成所在國高中課程并取得高中畢業證書，由于國際生來源國不同，學生的高中數學知識差異明顯，運用有關數學知識分析問題和解決問題的能力欠缺。而中國學生經過國內高考批次選拔，在一個專業內錄取分數比較接近，所以在知識基礎和理解能力等方面比較接近。由于電路的分析方法涉及大量的數學表達和推導，不同元件的電壓電流關系，由電磁學基本原理得出的基爾霍夫電流和電壓定律，電阻電路的代數方程或包含電抗元件的微分方程求解，以及電路頻域分析，除了微積分等高等數學內容，三角函數和行列式等初等數學知識同樣需要掌握。三是上課方式上，國際生在老師講課過程中，常常主動提問，一些學生求知欲很強，多次互動問答，一直到理解為止，導致教學進度滯后。根據國際生的這些特點，結合電子信息專業和電路分析課程培養目標，在國內學生教學計劃的框架下，充實教學內容，改進教學方法。雖然電路實驗是單獨設課，由其他老師講授，但在工程技術和實際生活中，電路幾乎無所不在，把理論教學和實驗教學結合起來，不但能激發學生的學習熱情，而且培養思維能力和知識運用能力，在課堂上結合具體例題講解萬用電表的應用，使分析與測量相結合，實現知識傳授與學習方法并重的教育目標。

二、拓展充實教學內容

電路分析課程主要學習電路基本理論和電路分析方法，是一門電類專業本科生必修的專業基礎課。對于電子信息專業的國際生來說，電路分析為模擬電子線路、通信電子線路等后續課程的學習準備必要的電路理論和分析設計方法。為體現學校的教學水平和辦學特色，參考學校面向國內學生的教學大綱和授課計劃，教材選用了國外電子電氣經典教材，該教材多次修訂，在內容先進性、實用性、整體性上具有優點。聯系電路分析課程先修和后學課程的相關知識，針對國際生在電路分析課程的先導知識特別是高中數學基礎參差不齊等特點，以學生為中心，根據學生的基礎和接受能力，不同的章節，用到的數學知識不同，通過選擇代表性電路入手，結合課程內容補充數學知識，補充中學和大學數學知識，充實多媒體課件，制定好教學方案，使教學內容靈活延伸。把數學表達與電路參數的含義相結合，利用數學方法進行電路變量的定量分析，從電路直觀分析到數學推導，使數學知識圍繞具體電路的分析而展開，得出包含物理含義的數學結論，使問題的分析步驟有序清晰。通過這些舉例和分析，讓學生體會電路的理論和工程應用，都是和數學知識和方法密切相關的。電路分析通過數學表達和推導，可以對電路性能和功能的理解更加清晰明了，但電路分析的計算量常常是很大的，比如，一個電路的節點電壓或網孔電流方程組有可能是三元或更多變量的方程，為了不影響教學進度，在課堂上通過用行列式求解二元一次方程的講解，而不是花很多時間計算，既突出重點又節省課堂時間，也保證教學計劃的實施。因為實際工程中，繁瑣的分析計算可以用電腦軟件或EDA仿真來完成。在課堂教學中，因為是全英文授課，如何將板書與多媒體有效結合，也是值得探討和總結的一個問題。因為教師的母語是中文，英語表達不可能像中文一樣流暢，對內容的介紹也不可能像中文一樣生動地描述，而且課程中重要的定理和方法的描述，是既嚴謹又涉及不少專業詞匯的，所以用多媒體顯示是必要而且高效的，否則要占用大量的板書時間。另一方面，電路圖常常元件較多，連線復雜，也應該發揮多媒體顯示信息量大的作用。但傳統板書教學，在與國際生的全英文溝通中，也有其特殊的價值，學生來自不同的國家，一些學生的有些發音和表達，也常常使其他國家的學生和老師不好理解，所以當課堂上學生提出一些比較復雜的問題時，教師可以讓學生把問題寫在黑板上，這樣便于其他學生理解和師生交流互動，并且不是本堂課程的知識點可以根據思路靈活地聯系和書寫出來，一些關鍵知識點等信息的保留時間也可以是整堂課，這樣加深了學生對以前課程內容的理解，通過這些感性的認識，增強學習興趣，使學生對相關知識的學習，也由被動逐漸變為主動。還有，板書與多媒體的結合使用，也使教師容易掌握課堂節奏，避免單調，達到較好的教學目的。另外，要借鑒國外大學有關電路分析的教學內容和方式，除教材和參考書外，推薦國外著名大學公開的網絡開放課程給學生，讓國際生體會不同國家的教師風格和不同側重的課程內容。在課后習題布置上側重基本概念和基本方法的題目，使學生能熟悉和理解基本概念的含義和掌握分析方法，對基礎較好，學有余力的，額外布置有一定難度的分析題和設計題，有助于學習能力的提升。

三、調整改進教學方法

在認真備課和閱讀國外電路分析課程經典教材和大量參考資料的基礎上，在課堂上既要講授知識點，又要隨時解答學生提問，變傳授為主為教學互動，電路分析課程理論性強、工程特色濃，對例題進行詳解，圖文結合，多用板書，便于學生跟上教師的思路和提問，既培養學生的思考和質疑精神，在講授的同時，不但鼓勵學生提問，還要提問到每一個學生，了解他們的學習困難，給他們及時的幫助。當然，教學效果反饋和互動，也需要掌控好課堂秩序，注重教學方法的嚴謹性，改進互動的方式和效率，以便教學內容和進度按計劃實施，這對教師提出了挑戰。如何培育學生的學習興趣和積極性，通過設立討論小組，把班級學生分成小組，以五個學生為一組，每組推選出組長，老師事先布置題目，包括參考資料和網絡資源，學生課后閱讀討論，也可以自己提出學習中遇到的問題，把電路理論知識與身邊的電路或產品結合起來，讓學生根據這些課題撰寫讀書報告和開展小組討論，兩周后提交書面讀書報告，老師批改后在課堂上集中回答問題。通過這種形式，可以達到多個效果，一是可調動和引導學生學習，節省課堂應回答學生提問而影響的課程進度；二是讀書報告作為學生平時成績的組成部分，一些學生自己尋找和閱讀一些參考資料，使用軟件制作報告，圖文并茂，達到基于問題導向的學習，使知識點有機地聯系起來，做到觸類旁通；三是可營造活潑的學習氛圍，兼顧基礎較差的學生，先易后難，循序漸進，提高學習效果，為后續內容的學習打下較好基礎。根據國際生的學習特點，改進評價方式，課程綜合成績由平時成績與期末考試成績兩部分構成。平時成績占總評分比例為60%，構成如下：課堂出勤10%，課后作業15%，期中單元測試20%，讀書報告15%。期末考試成績占總評分比例為40%。開展兩次閉卷的期中單元測試，可以促進學生學習的自覺性和獨立性，避免學習的弱化或形式化，使教與學趨于優化，達到人才培養的目的。

四、結束語

隨著我國國際影響擴大和文化教育事業的不斷發展，以及各高校對國際生教育的重視和條件改善的投入，我國的國際生規模將會持續擴大，開展高質量的國際生學歷教育，各高校特別是地方高校，應從培養方案的優化、教師隊伍的強化、學生獎學金管理辦法的完善等方面采取相應的措施，從而提高普通高校對國際生的吸引力，促進中外文化交流，為國際生來源國培養適應經濟社會發展需要的人才。

參考文獻：

[1]魏紅，吳雁江.云南省高校留學生人才培養模式探析[J].云南師范大學學報，2008，（2）.

[2]黃桂芳.對加強我國高校留學生教育管理工作的思考[J].教育探索，2013，（7）.

[3]錢國明.梯隊式培養“卓越工程師”的思考與實踐[J].中國農機化，2012，（6）.

[4]趙金坡.新世紀以來我國來華留學生教育發展狀況、分析及展望[J].高教探索，2011，（01）.