中學語文教學中的語言教學核心地位分析

王碧梅

隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，人們對中學語文教學提出了更高的要求。為了更好地完成新時期的中學語文教學任務，中學語文教師要肯定語言教學在中學語文教學中的核心地位，充分引起學生的學習興趣，挖掘中學生的語言能力，讓學生在中學語文的學習過程中充分掌握語言能力，達到自主學習的成效。

一、課前導語是語言教學的先兆

在中學語文教學當中，中學語文教師要充分認識到語言教學在其中的核心地位。因此在教學活動中，首先要積極運用語言開展中學語文教學活動。課前導語的運用是中學語文語言教學的先兆。在進行中學語文課外的教學前，對學生進行課前的導語能夠充分激發學生的學習熱情，讓學生先行了解學習的內容。

例如，在教學朱自清的《背影》這一課文內容時，教師在課堂教學前先用一段導語讓學生了解今天所要學習的內容。導語的內涵可以包括作者的生平、學生對自己父親的印象、文中的橘子等代表物品。學生在語文教師所安排的導語中對要學習的內容有了充分的認知和了解，也會達到更好的學習效果。

二、培養學生的學習興趣

語言教學對于培養中學生的學習興趣有著顯著的效果。中學生在學習語文中往往缺乏對語言的學習興趣，因此教師在其中就要充分發揮自己的教學引導作用，采用多元化的教學方式來激發學生的學習興趣。

在教學中，教師可以通過語言文字的游戲讓學生參與到其中，把課堂中學習的生字、生詞融入游戲內容當中。學生在教師開展的語言類型的知識問答當中不斷運用自己所學的知識，不但加深了自己對語言知識的學習印象，更讓學生對學習中學語文課程有興趣，激發了自身的主觀學習積極性。

三、注重教師自身的教學語言熏陶

中學語文教師在開展自己的語文教學活動中也基本靠語言的表達，因此，為了讓學生更好地接受語言教育，肯定語言教學在中學語文教學中的核心地位。中學語文教師要注意自己在教學活動中使用的教學語言，力求在開展的教學活動中影響學生，更好地完成語言學習的任務。

中學語文教師的教學語言會在潛移默化中對中學生產生影響。如上文舉例，朱自清先生所寫的散文《背影》這一課，該篇文章主要講述了父親親自登上車站月臺為兒子送行的故事，表達了作者對父親的緬懷和對父親的感情。中學語文教師在教授這一課程時，需要注意運用好自己的教學語言，讓學生在學習的過程中充分體會到教師在其中的措辭、語言表達方式、事件闡述方式和情感的抒發方式。讓學生在學習課文的過程中也完成個人語言能力的塑造和熏陶。

編輯 韓 曉